教科書也很重要，但不能代替課外閱讀。
素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的選擇和平衡一直困惑著很多家長(zhǎng)和老師。在高考指揮棒下，教育工作者如何以更專業(yè)的素養(yǎng)全面發(fā)展孩子的德智體?孔夫子大語(yǔ)文預(yù)測(cè)今后10 ~ 20年義務(wù)教育的重點(diǎn)仍然是基礎(chǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
“語(yǔ)言的建設(shè)和運(yùn)用”是核心
簡(jiǎn)單的講，“語(yǔ)言的構(gòu)成和運(yùn)用”是“讀、寫、說(shuō)”等基礎(chǔ)技術(shù)，這些技術(shù)是應(yīng)試的關(guān)鍵，也是我們通向其他層面培養(yǎng)的關(guān)鍵。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的幾大方面不是分裂的，而是在掌握語(yǔ)言構(gòu)建運(yùn)用的過(guò)程中**了一種文化內(nèi)涵的發(fā)展達(dá)到的不同素養(yǎng)。
如何在語(yǔ)文課中有效地落地語(yǔ)文核心素養(yǎng)?如何讓學(xué)生在掌握考試技能的同時(shí)獲得素養(yǎng)的提高?可以肯定的是教育工作者需要做的還是在教科書和孩子們之間搭建橋梁：
比如從教科書中學(xué)到的東西。俗話說(shuō)的好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?！皬?fù)雜的修辭形式，從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始，古代。詩(shī)最初是用來(lái)唱歌的，要讓孩子們理解這種韻律的美麗。目前，孔夫子教育30%的學(xué)生會(huì)背60首以上古詩(shī)，70%的學(xué)生會(huì)背20—50首古詩(shī)。
另外，還要“品詩(shī)味”。在熟讀背誦之余，孔夫子大語(yǔ)文的教師會(huì)利用語(yǔ)文課、語(yǔ)言積累課上一系列“一起讀經(jīng)典”閱讀欣賞課，引領(lǐng)孩子們對(duì)名篇名句進(jìn)行賞析，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)古典詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品嘗古詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感，陶冶情操。
只有**吃教科書，才能有效地應(yīng)用教科書扎實(shí)地學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)核心素養(yǎng)，這也是孔夫子大語(yǔ)文課程研發(fā)一直深耕的方向。
“閱讀”是必須，教科書很重要 ，不能代替課外閱讀。心得
語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科很特別，它既有學(xué)科性，又有工具性和人文性。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)古典詩(shī)詞所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出師生喜愛(ài)的小品或短劇進(jìn)行表演，讓師生在親身的體驗(yàn)中，去感受中華詩(shī)詞之美，還可以根據(jù)古典詩(shī)詞所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出師生喜愛(ài)的小品或短劇進(jìn)行表演，讓師生在親身的體驗(yàn)中去感受中華詩(shī)詞之美，既提高了學(xué)習(xí)興致，又增加了趣味性。
大語(yǔ)文正是基于這個(gè)“大”觀念，來(lái)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，來(lái)有效提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
孔夫子大語(yǔ)文通過(guò)誦讀詩(shī)詞、品讀詩(shī)味、學(xué)唱詩(shī)歌、書寫詩(shī)句、演繹詩(shī)情、創(chuàng)作詩(shī)作的六步文學(xué)滲透法，提高孩子的思維、口頭、文字、成績(jī)等綜合能力，同時(shí)潛移默化的對(duì)孩子的審美、交往、職業(yè)發(fā)展、文化傳承等產(chǎn)生深刻影響，形成具有積極人生觀、價(jià)值觀的人格魅力，全面“培養(yǎng)”!
