語文提分中，其實一直存在著“假高分”的現(xiàn)象。
有些孩子并不喜歡閱讀和積累課外書。但是考試前背課文內(nèi)容的話，可以得到高分。
平時喜歡讀書的一些孩子卻不展示任何優(yōu)點。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、讀書、讀書、讀書、讀書)。
事實上，不喜歡讀書但能得到高分的孩子大部分只是“表面高分”，也就是我們說的“假高分”現(xiàn)象。他們的語文水平和素養(yǎng)其實沒有達到維持高分的地步！
因此，考試內(nèi)容和教科書的連接越來越弱，甚至有些主題完全脫離教科書，語言成績就會下降！
隨著年級的提高，這是普通學(xué)生和學(xué)霸的差異。剛開始看起來沒什么大不了的，但隨著日子的推移，量的變化會變成質(zhì)的變化，差距也變得難以企及心得！
所以要想縮小這個差距，就要從根源上改變這個高分。也就是說，小學(xué)時期要多方面培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，課堂內(nèi)的知識要學(xué)好，課外知識也要涉獵。
這就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的——“國語學(xué)習”。
語文學(xué)習不僅限于教科書，更注重文學(xué)常識、歷史知識、國學(xué)文化等課外學(xué)習拓展。平時通過大量積累形成的國語素養(yǎng)融合在我們的學(xué)習中。
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01.逐漸地，讓孩子們有效地閱讀
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實現(xiàn)語文學(xué)習首先要做的出發(fā)點和基礎(chǔ)就是“閱讀”！
這不僅指教科書的國語閱讀，還指教科書外的閱讀。
而且，這是一個重要的分水嶺，即從“虛構(gòu)類閱讀”到“非虛構(gòu)類閱讀”的轉(zhuǎn)變！
一般來說，年齡小的孩子更喜歡虛構(gòu)類閱讀，如繪本故事、童話、神話等。
虛構(gòu)的故事可以擴大孩子們的想象力，同情主人公，獲得感情上的安慰和價值觀的成長，還可以學(xué)習好的習慣和行為。
但是長期以來，如果讓孩子們只讀虛構(gòu)的書，等到孩子再大一點，當我們想給他們買“非虛構(gòu)的書”時，例如人物傳記、文學(xué)歷史書籍，他們會產(chǎn)生“排斥心理”，不喜歡讀課外書，開始覺得課外閱讀沒意思，很難理解。
所以讀書要像學(xué)習一樣有條不紊。
根據(jù)孩子的年齡、閱讀的階段和孩子的閱讀發(fā)展水平，從淺深度逐漸讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣，然后慢慢轉(zhuǎn)入“非虛構(gòu)類”閱讀。
如果孩子想在國語水平和格局上達到一定的高度，我們必須和孩子一起闖過這個關(guān)口。
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02.想辦法讓孩子迷上寫作
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在**的語文學(xué)習中，“寫作”確實被認為是兒童學(xué)習的障礙。很多孩子談?wù)搶懽鞯脑?，顏色會變?！皩懖涣?，寫不了，不想寫。?/p>
老實說，我讀過書，但我還是不會寫作文。
那么，從“多讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶憽?，我們該如何引?dǎo)孩子的寫作思維呢？
[1]學(xué)會通過輸入渠道積累素材，培養(yǎng)寫作思維。
[2]熟悉寫作框架，鍛煉語言組織能力，了解素材運用。
[3]不斷鞏固寫作方法，使寫作成為日常習慣。
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03.國學(xué)學(xué)習培養(yǎng)文化興趣
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語文學(xué)習還強調(diào)讓孩子們從小接觸古典國學(xué)。
有些父母認為酷刑博大精深，枯燥無味，大人們有時讀不懂，有必要讓孩子接觸嗎？
實際上，國學(xué)的教育和學(xué)習是非常必要的。其真正意義在于，在生活中，可以用國學(xué)切實規(guī)范孩子的言行，讓孩子受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
例如，《**規(guī)》的“**服裝，定位;不要隨便戴，不要惹臟?！币簿褪钦f，要養(yǎng)成良好的生活習慣，不要隨地亂扔衣服帽子。
這些句子簡潔，閱讀也開朗，孩子們可以接受它，理解它，逐漸形成美德。
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04.字寫得潦草，考試更吃虧
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語文學(xué)習的最后一個要素是“寫作”，其實是我們?nèi)粘Ｕf的規(guī)范筆記。
在科技信息發(fā)展時代，我們往往重視兒童的知識傳授，忽視了書寫技能的培養(yǎng)。
但是，因高考改革而在考試中寫字潦草的孩子注定要受到損失！
首先，標記教師花很多時間檢查音量，影響改變音量的心情，分數(shù)自然較低。
其次，最近的考試大部分都使用電子標記，卷軸不整齊，會嚴重影響掃描效果，分數(shù)當然也不能高到哪里去。
因此，每天至少安排10-20分鐘的練習時間，讓孩子們練字好，同時也能減緩學(xué)習壓力！
語文時代，如果想培養(yǎng)孩子的語文素質(zhì)，只停留在教科書知識上的學(xué)習實在是不夠。我們應(yīng)該在小學(xué)階段為孩子們加入“語文”的學(xué)習概念。要讓孩子們真正學(xué)習國語，學(xué)習國語！
