建構(gòu)區(qū)投放哪些材料
建構(gòu)區(qū)投放哪些材料
問題一：幼兒園大班建構(gòu)區(qū)角投放哪些材料 成品材料： 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。 輔助材料： 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。
教師可與幼兒談?wù)摻?gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達(dá)能力。
教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。 教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑取?教師可提供一些與建構(gòu)活動相關(guān)的書，如關(guān)于橋的書，關(guān)于房子的書等。 教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標(biāo)記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建筑物畫下來。
問題二：幼兒園建構(gòu)區(qū)可以提供些什么材料 1、材料針對幼兒的年齡特點、興趣投放。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。興趣是**的老師，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。
我們都知道活動區(qū)是根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣及發(fā)展目標(biāo)設(shè)置的。由于發(fā)展的變化，游戲內(nèi)容和所投放的游戲材料也要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。中班幼兒由于在小班階段在建構(gòu)方面已有了一定的基礎(chǔ)，隨著認(rèn)知經(jīng)驗的豐富和建構(gòu)技能的增強，現(xiàn)在的他們開始注意他人的建構(gòu)行為，并把自己的動作與他人的行為匹配、與頭腦中的經(jīng)驗匹配，開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。
他們對模仿活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂意模仿構(gòu)建物，模仿他人的構(gòu)建。幼兒之間有了更多的合作，喜歡兩三人坐在一塊兒，你看我，我瞧你，相互學(xué)樣?；顒又械哪康男匀諠u明顯，初步會按命題進(jìn)行構(gòu)建，他們在游戲中通常會先定一個建構(gòu)目標(biāo)，這個目標(biāo)可能來自幼兒的直接生活經(jīng)驗，也可能是受到教師、電視、圖片等的啟發(fā)，其作品還可能初具創(chuàng)造性。
依據(jù)中班幼兒的年齡特點與興趣，我們給幼兒投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實心積木、塑料彩色積塑、子彈頭積木、百變積木等和一些成品或是半成品的輔助材料，如：紙杯制作的樹、花草;動物、車子等實物玩具;紙杯、紙盒等等。 2、材料針對目標(biāo)、幼兒不同能力差異投放。材料的選擇應(yīng)服從于目標(biāo)，目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境、投放材料的依據(jù)，也是教師觀察、指導(dǎo)、評價幼兒活動的依據(jù)。教師應(yīng)該有目的、有百科**、有針對性地投放、變更和調(diào)整建構(gòu)游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。
每次的建構(gòu)游戲開展，教師應(yīng)該做到心中有**、有目標(biāo)，明確此次建構(gòu)活動的進(jìn)行，孩子們能掌握怎樣的建構(gòu)技能，從而有針對性、有目的的投放相應(yīng)的建構(gòu)材料。如：在\\美麗的秋天\\主題建構(gòu)中，我們的目的就是讓幼兒學(xué)會構(gòu)建直立的樹和花。為了讓能力不一的幼兒更好地建構(gòu)各種能站立的樹和花，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌问?、不同造型的范例，有的是分解步驟圖片，有的是實物模型，引導(dǎo)幼兒通過觀察學(xué)會構(gòu)建，從而掌握一定的建構(gòu)技能。 3、材料針對主題式情境性投放。
幼兒心中的\\建構(gòu)世界\\是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的建構(gòu)世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。在多年的游戲指導(dǎo)經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在建構(gòu)游戲中往往是無目的、無**的，因而他們的游戲意愿不強，一旦遇到難題就容易放棄，也容易對游戲產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，我們往往是采用創(chuàng)設(shè)主題情境的方法，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，調(diào)動幼兒的游戲積極性。由于不同年齡段的幼兒在建構(gòu)游戲中的表現(xiàn)有著明顯的差異，因此，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點來創(chuàng)設(shè)情境，滿足他們不同的游戲需要，推動他們在游戲中的發(fā)展。
根據(jù)中班幼兒的特點，結(jié)合本學(xué)期我們開展的主題活動，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的擴(kuò)展的小型主題情境，如：在創(chuàng)設(shè)\\秋天的人樂小區(qū)\\主題情境時，我們在創(chuàng)設(shè)了\\住宅小區(qū)\\\\花園\\\\池塘\\等情景的同時，還收集一些相關(guān)的圖片、照片、實物模型等，供幼兒觀察模仿，并創(chuàng)設(shè)了作品展示區(qū)，這里陳列了的作品，有的是教師的，也有的是幼兒的。當(dāng)幼兒遇到難題時，可以引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處。還不斷添加新的道具或材料，以推動游戲的發(fā)展。
幼兒持續(xù)玩了一段時間后，已明……>> 問題三：幼兒園中班建構(gòu)區(qū)域有哪些材料圖 不同大的班級，建構(gòu)區(qū)的材料是不一樣的。 小班：一、建構(gòu)區(qū) 建構(gòu)區(qū)以積木為主要玩具，所以也稱積木區(qū)。不過，由于在材料方面的進(jìn)步和兒童需求的增長，在當(dāng)今的建構(gòu)區(qū)中不僅有多樣性積木(實心木質(zhì)，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區(qū)角的新成員。
除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構(gòu)區(qū)也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養(yǎng)和動物園的動物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大張的紙質(zhì)或木質(zhì)薄板(用作房頂或墻壁)，花草和樹木點綴玩具等。 二、配置 1. 360PCS積木(21種形狀);2. 50PCS積木; 三:教學(xué)目標(biāo) 我們的理念是強調(diào)兒童自主游戲的重要性。因此，我們在這里列出的教育目標(biāo)均可在兒童自主活動中自動實現(xiàn)。 1.**與情感 2.數(shù)學(xué)與科學(xué) 3.身體 4.語言 5.藝術(shù) 中班：一、建構(gòu)區(qū) 建構(gòu)區(qū)以積木為主要玩具，所以也稱積木區(qū)。
不過，由于在材料方面的進(jìn)步和兒童需求的增長，在當(dāng)今的建構(gòu)區(qū)中不僅有多樣性積木(實心木質(zhì)，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區(qū)角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構(gòu)區(qū)也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養(yǎng)和動物園的動物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大張的紙質(zhì)或木質(zhì)薄板(用作房頂或墻壁)，花草和樹木點綴玩具等。 二、配置 1. 400PCS積木(23種形狀);2. 75PCS積木; 三:教學(xué)目標(biāo) 我們的理念是強調(diào)兒童自主游戲的重要性。
因此，我們在這里列出的教育目標(biāo)均可在兒童自主活動中自動實現(xiàn)。 1.**與情感 2.數(shù)學(xué)與科學(xué) 3.身體 4.語言 5.藝術(shù) 大班： 一、建構(gòu)區(qū) 建構(gòu)區(qū)以積木為主要玩具，所以也稱積木區(qū)。不過，由于在材料方面的進(jìn)步和兒童需求的增長，在當(dāng)今的建構(gòu)區(qū)中不僅有多樣性積木(實心木質(zhì)，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區(qū)角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構(gòu)區(qū)也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養(yǎng)和動物園的動物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大張的紙質(zhì)或木質(zhì)薄板(用作房頂或墻壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置 1. 400PCS積木(23種形狀);2. 100PCS積木; 三:教學(xué)目標(biāo) 我們的理念是強調(diào)兒童自主游戲的重要性。因此，我們在這里列出的教育目標(biāo)均可在兒童自主活動中自動實現(xiàn)。 1.**與情感 2.數(shù)學(xué)與科學(xué) 3.身體 4.語言 5.藝術(shù) 一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項能力。
國內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角”，是很多幼兒園和玩教具經(jīng)銷商的選擇?；蛘咧苯勇?lián)系他們。零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。 問題四：幼兒園小?。
托班建構(gòu)區(qū)材料投放有哪些
托班建構(gòu)區(qū)材料投放有大積木、大木塊、大紙箱、樂高等。
幼兒不同智力發(fā)展水平會在建構(gòu)區(qū)中表現(xiàn)出不同的游戲水平。
小班幼兒一開始往往是對單一結(jié)構(gòu)材料的擺弄，對材料進(jìn)行各方面的認(rèn)識，然后是對多個結(jié)構(gòu)材料的堆放、擺列，**才能進(jìn)行簡單的造型活動在建構(gòu)區(qū)游戲中能較好的鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力水平。
增強對物體的顏色、形狀，大小、功能的認(rèn)識水平、空間認(rèn)知水平。
建構(gòu)區(qū)的意義：
1、有利于促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展：在游戲中兒童表達(dá)自己對于周圍世界的感受、理解、想象和情緒體驗，釋放著創(chuàng)造的沖動和愿望。兒童在造型中，感知平衡、對稱、顏色搭配等美學(xué)方面的知識，在欣賞作品中感受自己主體精神的體現(xiàn)。
體會成功，不僅從中得到了美的熏陶，而且提高了審美能力。
2、有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展：以敏銳觀察、自由、創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)的活動。兒童在游戲中獲得對材料色、形、大小、空間比例等的知識體會自己的動作與結(jié)構(gòu)游戲材料相互作用的關(guān)系積累有關(guān)空間方位的概念和組合、堆積、排列等感性知識，增強對數(shù)量和圖形的理解和認(rèn)識。
建構(gòu)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料有哪些
有報紙、布袋、瓶罐、衣服、筷子、**、貝殼、棉花、紐扣等多種可塑性強、不固定玩法原始材料，投放到建構(gòu)、美工、科學(xué)、數(shù)學(xué)、生活區(qū)、語言區(qū)、娃娃家等區(qū)角中去。
針對區(qū)域和幼兒的年齡特點，選擇性投放低結(jié)構(gòu)材料。
無論是高結(jié)構(gòu)還是低結(jié)構(gòu)材料，投放種類過多的材料，其效果常常適得其反。
在區(qū)域材料的投放上，低結(jié)構(gòu)材料需要與其他結(jié)構(gòu)材料優(yōu)化組合，才能激發(fā)幼兒更為豐富的游戲行為。
生活中收集，鼓勵親子積極參與。我們在每班建立了一個家園共同收集的材料資源庫，激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒參與到材料的收集行動中，并廣泛挖掘家長資源，讓家長出謀劃策找材料。
收集可以是教師發(fā)起的，也可以是幼兒或家長發(fā)起的，教師還可以借助幼兒的作品和創(chuàng)意玩法激起家長參與收集材料的積極性。
除了容易收集的易拉罐、紙盒外，還有許多富有地方特色的材料也受到幼兒喜歡，如貝殼、竹子、筷子、稻草、瓶蓋等。
幼兒園建構(gòu)區(qū)塊狀材料有哪些
大塊積木、紙磚、大塊泡沫磚、大塊異形積木、小建構(gòu)拼插積木。使用的材料以安全健康為主，建構(gòu)區(qū)就是幼兒通過操作各種基本元件材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型游戲的場所。
建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗。
小班以甘蔗、玉米、土豆、黃瓜為主建構(gòu)區(qū)投放什么材料
可以設(shè)置為探索區(qū)，提供生姜、毛豆、蘿卜、玉米等農(nóng)作物及它們的葉子等，在幼兒園的開展的活動中，我們可以充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，將鄉(xiāng)土材料巧投于區(qū)域中，豐富的鄉(xiāng)土材料使區(qū)域活動蘊藏了豐富的知識和奧秘，為區(qū)域活動增添更多的活力，從而讓幼兒在愉快、輕松、快樂的環(huán)境中游戲、操作和享受成功。活動區(qū)材料的投放 1、材料投放的目的性 區(qū)角活動中，材料的投放要有的放矢，要與所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊密相關(guān)的。
將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)于材料之中是區(qū)角活動的一大特點。
通過幼兒對材料的操作使用體現(xiàn)本土材料帶給自己的樂趣，并達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。 2、材料投放的層次性 教師在選擇、投放操作材料前，將所要投放的材料與幼兒通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按由淺入深、從易到難的要求投放。 3、材料投放的豐富性 老師為幼兒提供的可選擇的材料具有多樣性，能夠滿足幼兒自由選擇的需要。如大班開展的“趣味編織角”中我們就提供了多種的編織材料有野草、柳枝、玉米皮等，在活動中根據(jù)幼兒的意愿添加和滿足，體現(xiàn)了活動區(qū)活動自主性特征。
幼兒園小班建構(gòu)區(qū)教案
作為一位**的**教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我整理的幼兒園小班建構(gòu)區(qū)教案(大全)，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班建構(gòu)區(qū)教案(大全)1 活動目的： 1、認(rèn)識各種香的名稱，了解各種香爐。
2、學(xué)習(xí)不同方法制作棒香，盤香。 活動準(zhǔn)備： 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：參觀永春達(dá)埔香都，了解棒香、線香、盤香、塔香，感受永春的香文化。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示各種各樣的的香爐、各種各樣的香，讓幼兒在日常生活中觀賞。 物質(zhì)準(zhǔn)備：制作的流程圖、蔑條、鋸末、白乳膠，橡皮泥、泥工板、傳統(tǒng)制香工具、超輕土等材料。
活動過程： 1、教師介紹區(qū)域中新添加的材料：傳統(tǒng)制香工具和超輕土，請幼兒嘗試用心的工具制作棒香。 2、討論：上次區(qū)域活動中的發(fā)生了什么有趣的事情？ 3、幼兒輕聲商量：今天的區(qū)域活動要玩什么？和誰一起？ 4、提出活動要求： ①進(jìn)去請**區(qū)卡。 ②遇到困難互相幫忙，互相合作。
③活動結(jié)束后要將材料工具整理整齊。 5、幼兒活動，教師重點觀察香韻閣，并記錄。 6、活動結(jié)束：引導(dǎo)幼兒交流自己的體驗和感受;欣賞區(qū)域作品。
反思： 永春蔑香是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，香韻閣是我們班的特**域?；顒忧?，我們發(fā)動家長帶幼兒去達(dá)埔香城去參觀，感受香的文化傳承。通過集中活動認(rèn)識各種各樣的香，了解的香的種類，認(rèn)識了各種香爐。
在數(shù)學(xué)區(qū)中，幼兒用粗細(xì)不同的香進(jìn)行粗細(xì)排序，按種類進(jìn)行分類或排序。香韻閣中，在香棒涂上白乳膠，裹上香粉制作成棒香;用橡皮泥搓成長條，卷成蝸牛狀，制成盤香;用超輕土搓成細(xì)條、粘貼在香棒上，用傳統(tǒng)的制香工具和超輕土搓成線香。幼兒在制做過程中體驗了制香的樂趣。 幼兒園小班建構(gòu)區(qū)教案(大全)2 活動目標(biāo)： 1、運用學(xué)過的.圍合、連接、對稱排列等技能搭建公園。
2、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗來參與布局，完成大型建構(gòu)主題。 3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，初步養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。 材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備： 1、教師布置好游戲場景。 2、結(jié)構(gòu)材料：雪花片、立體建構(gòu)積木、軟塑小精靈等。
若干輔助材料：鵝卵石、皺紋紙、硬板紙、罐子等。 游戲過程： 一、兒歌導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)兒歌《秋風(fēng)》。 2、秋天的公園會有些什么呢？ 二、引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，想象鼓勵創(chuàng)造 1、老師這里有幾張設(shè)計圖，請幼兒根據(jù)設(shè)計圖來用各種材料來建構(gòu)一下。 2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運用。
三、交代建構(gòu)要求： （1）我們走路時在哪兒走？ （2）碰倒了別人的積木怎么辦？ （3）建構(gòu)時聲音要小點，完成了要學(xué)會收拾。 2、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。 四、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。
五、游戲評價 1、今天你用什么材料，完成了什么作品？ 2、師幼共同介紹美麗的公園。
