學(xué)生為什么要穿校服
學(xué)生為什么要穿校服
學(xué)生穿校服的原因：穿校服，都一樣，充滿(mǎn)活力;防止攀比等原因。學(xué)生統(tǒng)一穿校服有利于培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
校服制度的實(shí)施在素質(zhì)教育中起著重要的作用。校服可以在認(rèn)同感上將學(xué)生與社會(huì)其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因此它對(duì)學(xué)生本身具有約束力，具有象征意義。
校服還能產(chǎn)生平等感，對(duì)避免校園攀比之風(fēng)有積極意義。校服也可以減少家長(zhǎng) 一定程度上對(duì)服裝的投資。此外，校服還有許多主要缺點(diǎn)，如不利于學(xué)生的培養(yǎng);個(gè)性和創(chuàng)新精神，校服質(zhì)量差，容易掉色發(fā)霉，尺碼不適合所有人，不方便補(bǔ)單。
為什么要穿校服？
學(xué)生統(tǒng)一穿校服有利于培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校服制度的實(shí)施在素質(zhì)教育中起著重要的作用。校服可以在認(rèn)同感上將學(xué)生與社會(huì)其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因此它對(duì)學(xué)生本身具有約束力，具有象征意義。
校服還能產(chǎn)生平等感，對(duì)避免校園攀比之風(fēng)有積極意義。
校服也可以減少家長(zhǎng) 一定程度上對(duì)服裝的投資。
校服起源于歐洲。為了規(guī)范管理，學(xué)校有統(tǒng)一著裝。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)校的主要活動(dòng)中，學(xué)生都被要求穿正裝。一般校服都有?；?，這也直接影響到學(xué)校的形象。
在學(xué)校的日常生活中，穿校服可以顯示學(xué)生 充滿(mǎn)活力和朝氣的一面，也是學(xué)生 青春。
擴(kuò)展信息：
校服有以下特點(diǎn)：
1.吸濕性：棉纖維具有良好的吸濕性。正常情況下，纖維能吸收水分進(jìn)入周?chē)髿猓浜繛?-10%，因此與人體皮膚接觸，使人感覺(jué)柔軟而不僵硬。如果棉布的濕度增加，周?chē)鷾囟容^高，纖維中所含的水分就會(huì)全部蒸發(fā)分散，使織物保持水分平衡，使人感到舒適。
2.保濕性：由于棉纖維是熱和電的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱系數(shù)極低，又由于棉纖維本身具有多孔性和高彈性的優(yōu)點(diǎn)，纖維之間可以積聚大量的空氣，而空氣是熱和電的不良導(dǎo)體，所以棉纖維紡織品的保濕性很好，穿純棉的衣服讓人感到溫暖。
3.耐熱性：純棉面料耐熱性好。當(dāng)溫度低于110時(shí)，只會(huì)使織物上的水分蒸發(fā)，不會(huì)損傷纖維。因此，純棉織物在常溫下對(duì)織物的穿著、洗滌、印染等沒(méi)有影響，從而提高了純棉織物的耐洗性和耐磨性。
4.耐堿性：棉纖維具有很強(qiáng)的耐堿性。棉纖維在堿溶液中，纖維不會(huì)受到損傷。這種性質(zhì)有利于服用后洗滌污染和消毒雜質(zhì)。同時(shí)還可以對(duì)棉紡織品進(jìn)行染色、印花、加工，生產(chǎn)更多的棉花新品種。
5、衛(wèi)生：棉纖維是一種天然纖維，其主要成分是纖維素，還有少量蠟質(zhì)物質(zhì)和氮及果膠。經(jīng)過(guò)多方面的檢驗(yàn)和實(shí)踐，純棉面料與皮膚接觸時(shí)無(wú)**、無(wú)負(fù)面作用，長(zhǎng)期使用對(duì)人體有益無(wú)害，衛(wèi)生性能良好。
為什么要穿校服？
學(xué)生穿校服的重要性：1]它是學(xué)校文化，是校園文化的體現(xiàn)，團(tuán)結(jié)、積極，促進(jìn)集體榮譽(yù)。不喜歡的學(xué)生。校服是獨(dú)一無(wú)二的，所以穿著整齊劃一的校服可以規(guī)范學(xué)生 行為。2]填距離的學(xué)生家庭環(huán)境有差異，也有di
統(tǒng)一的校服讓我們不要為今天穿什么而煩惱，讓我們不要睜開(kāi)眼睛，把更多的精力放在學(xué)習(xí)上(減少攀比)。3學(xué)生為什么要穿校服]宣傳校風(fēng);校服對(duì)提升學(xué)校形象、展示學(xué)校文化內(nèi)涵起到了積極的作用。校服也有廣告意義，但超出了廣告的價(jià)值。比如學(xué)生穿著印有?；栈蛐Ｃ男７?，走到哪里都是移動(dòng)廣告。
