負(fù)強(qiáng)化的例子有哪些？
負(fù)強(qiáng)化的例子有哪些？
負(fù)強(qiáng)化主要是讓孩子擺脫厭惡**(撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。
使用負(fù)懲罰：這位媽媽觀察到每次6歲的女兒依依和她的朋友一起玩的時(shí)候，總會(huì)發(fā)生一些摩擦。
為了避免這種情況，在她倆玩之前，媽媽都會(huì)告訴依依，如果她們兩個(gè)有一個(gè)人哭鬧耍賴，或者兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，就不許再在一起玩了。
“不能玩”就是去掉了一個(gè)好**，是負(fù)懲罰。
負(fù)強(qiáng)化
在管理上，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為;正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡**的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，即減少或取消厭惡**來增加某行為在以后發(fā)生的概率。
負(fù)強(qiáng)化的例子有哪些?
負(fù)強(qiáng)化的例子如下。
一、案例1
我們班里有一個(gè)學(xué)生，作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，爸爸媽媽對(duì)于孩子這個(gè)缺點(diǎn)無可奈何。
但是孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈钟绊懽鲎鳂I(yè)的質(zhì)量和速度。
結(jié)合這兩點(diǎn)，家長(zhǎng)決定以看電視作為懲罰的**物，只有當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都不會(huì)給他看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。
二、案例2
班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)總是養(yǎng)不成良好的讀書習(xí)慣，當(dāng)同學(xué)們都在認(rèn)真朗讀時(shí)，他們都會(huì)在一邊擺弄小東西，或者獨(dú)自做其他事情。老師觀察到這種情況之后宣布，如果被老師發(fā)現(xiàn)你沒有讀書，就會(huì)在下課時(shí)取消課間休息時(shí)間，抄寫課文的規(guī)定段落。
而且不和學(xué)生討價(jià)還價(jià)，一旦發(fā)現(xiàn)，課下及時(shí)進(jìn)行懲罰，多次之后，這些學(xué)生為了逃避課下的段落抄寫，課堂上讀書的自覺性和意識(shí)逐漸提高。
正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的例子有哪些？
正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的例子有如下：
1、正強(qiáng)化：
媽媽為了激勵(lì)小東提高成績(jī)，提出如果他期末考試進(jìn)了全班前五名，就給他買他一直想要的游戲機(jī)。這是正強(qiáng)化：用買游戲機(jī)這件**來加強(qiáng)“考試進(jìn)了全班前五名”發(fā)生的概率，買游戲機(jī)是增加了好的。
2、負(fù)強(qiáng)化：
周兵家的墻上貼著一張“罰單”，針對(duì)的是孩子不好的行為。
他孩子6歲了，已經(jīng)有用自己的錢去買自己喜歡的玩具的意識(shí)了。周兵給孩子貼了這張表格，說明各種不良行為的罰金各有多少。
相關(guān)定義：
負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡**的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，即減少或取消厭惡**來增加某行為在以后發(fā)生的概率。
負(fù)強(qiáng)化就是對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為，撤消或減弱原來存在的消極**或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。
在管理上，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為;正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可百科、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。
正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化正懲罰負(fù)懲罰的例子有哪些？
如下：
1、正強(qiáng)化例子：如果你學(xué)習(xí)后取得了好成績(jī)，你就會(huì)繼續(xù)努力或更加努力地學(xué)習(xí)。在這一過程中，愉快的后果使反應(yīng)更可能發(fā)生。
2、負(fù)強(qiáng)化例子：如果有人總是嘮叨讓你學(xué)習(xí)，當(dāng)你聽從時(shí)就不再嘮叨，你的學(xué)習(xí)行為可能會(huì)增加——因?yàn)槟阆氡苊獗粐Z叨。
3、正懲罰例子：如果你的朋友取笑你是個(gè)書呆子，你可能就會(huì)停止學(xué)習(xí)。
4、負(fù)懲罰例子：如果學(xué)習(xí)使你沒時(shí)間和朋友在一起，你可能就會(huì)停止學(xué)習(xí)。
注意事項(xiàng)
正負(fù)強(qiáng)化和正負(fù)懲罰之間的區(qū)別常常是引起學(xué)生產(chǎn)生混淆的原因，它擾亂了許多聰明的大腦。如果你理解了“正”“負(fù)”與“好”“壞”無關(guān)，就能更快地掌握這些術(shù)語。
在現(xiàn)實(shí)生活中，懲罰和負(fù)強(qiáng)化常常同時(shí)存在。如果你使用項(xiàng)圈來教狗跟隨主人，那么猛拉項(xiàng)圈就是對(duì)它走到你前面去的懲罰，而放松項(xiàng)圈就是對(duì)狗在你旁邊的負(fù)強(qiáng)化。
正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的例子是什么?
正強(qiáng)化：家長(zhǎng)想讓孩子考試成績(jī)好，就鼓勵(lì)孩子說：“如果你考試考了**名，就給你買一部手機(jī)?！苯Y(jié)果孩子真的考了**名，后來家長(zhǎng)又說，如果你下次還考**名，就給你買臺(tái)電腦。
這樣通過不斷提升愉悅的**，來強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這便是正向強(qiáng)化。
負(fù)強(qiáng)化：孩子非常討厭喝*，媽媽便告訴孩子，說：“如果你從今天開始，每天都好好吃飯、按時(shí)睡覺，媽媽就不給你喝*?！边@種通過厭惡的**，讓孩子增加其行為出現(xiàn)的頻率，便是負(fù)強(qiáng)化。
強(qiáng)化的類型
強(qiáng)化依據(jù)操作學(xué)習(xí)原理，一般分為以下四種類型：
1、正強(qiáng)化：給予一種好**。主要是運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使適應(yīng)性的行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來。
2、負(fù)強(qiáng)化：去除一個(gè)壞**。這個(gè)主要是為了引導(dǎo)所期望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。
3、正懲罰：施加一個(gè)壞**。
通俗點(diǎn)講就是當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時(shí)，給予處罰的一種方法。
4、負(fù)懲罰：去掉一個(gè)好**。相對(duì)于正懲罰來說，在教育孩子的過程中，這種懲罰比正懲罰更為常用。
一般是指當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時(shí)，不再給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)。
正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化正懲罰負(fù)懲罰的例子有哪些?
內(nèi)容如下：
1、使用負(fù)懲罰：
這位媽媽觀察到每次6歲的女兒依依和她的朋友一起玩的時(shí)候，總會(huì)發(fā)生一些摩擦。為了避免這種情況，在她倆玩之前，媽媽都會(huì)告訴依依，如果她們兩個(gè)有一個(gè)人哭鬧耍賴，或者兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，就不許再在一起玩了。
“不能玩”就是去掉了一個(gè)好**，是負(fù)懲罰。
周末帶依依去公園，媽媽也會(huì)事先告訴她，如果在游樂場(chǎng)她跑到離父母太遠(yuǎn)的地方，就必須離開游樂場(chǎng)?！氨仨氹x開”也是去掉了一個(gè)好**，是負(fù)懲罰。
這種方式對(duì)依依來說非常有效，每次她都會(huì)按照媽媽的規(guī)定去做。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)提前知道自己做了錯(cuò)事，將要承擔(dān)怎樣的后果，如果真的犯錯(cuò)了，她也能自然地接受這種“不能玩”“必須離開”的懲罰。
如果沒有什么獎(jiǎng)勵(lì)可撤銷的，一位媽媽想到了辦法：于女士給出的辦法是，在生活中，家長(zhǎng)可以特意給予孩子一些特權(quán)，比如看他喜歡的動(dòng)畫片、玩玩具等，當(dāng)孩子有了不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)就可以剝奪這個(gè)特權(quán)。
她對(duì)兒子樂樂的懲罰手段就是剝奪“特權(quán)”。5歲的樂樂特別喜歡看書，于女士說，如果午睡前或者晚上睡覺前把故事書拿走，這就是對(duì)他**的懲罰了，但這種懲罰也一定要提前告訴孩子。
于女士的經(jīng)驗(yàn)是：每天晚上睡覺時(shí)間一到，她就把樂樂喜歡看的那幾本書堆放在一起，告訴樂樂：“如果你按時(shí)刷完牙，洗漱完畢，按時(shí)上床，那你就可以看這些書?！比绻麡窐芬淮尾缓献?，她就拿走一本書。
要家長(zhǎng)需要注意的是，不要一次剝奪太多特權(quán)，剝奪特權(quán)的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)。
否則就不是處罰了，而是剝奪孩子的愛了，罰得太厲害了孩子可能會(huì)缺少安全感。
2、擅長(zhǎng)使用正懲罰：
周兵家的墻上貼著一張“罰單”，針對(duì)的是孩子不好的行為。他孩子6歲了，已經(jīng)有用自己的錢去買自己喜歡的玩具的意識(shí)了。
周兵給孩子貼了這張表格，說明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不按時(shí)睡覺，罰金為一枚一角硬幣;亂扔玩具，罰金為一枚一角硬幣;和同伴打架，罰金為五枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說臟話了，就讓他上繳罰金，放在一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的罰金儲(chǔ)存罐里。
孩子可以給你提供想法，而且由孩子自己提出的處罰方式，孩子也更能接受。
在說了處罰措施之后，別忘了再說說獎(jiǎng)勵(lì)措施。賞罰分明才更能催人前行。
區(qū)別
1、媽媽為了激勵(lì)小東提高成績(jī)，提出如果他期末考試進(jìn)了全班前五名，就給他買他一直想要的游戲機(jī)。
這是正強(qiáng)化：用買游戲機(jī)這件**來加強(qiáng)“考試進(jìn)了全班前五名”發(fā)生的概率，買游戲機(jī)是增加了好的**。
2、媽媽為了激勵(lì)小東提高成績(jī)，提出如果他期末考試進(jìn)了全班前五名，就免去他每周末掃地的任務(wù)。
這是負(fù)強(qiáng)化：用“免去他每周末掃地的任務(wù)”來加強(qiáng)“考試進(jìn)了全班前五名”的機(jī)會(huì)。掃地對(duì)于孩子來說是不好的**，免去了這個(gè)**，來激發(fā)另一個(gè)**發(fā)生的機(jī)會(huì)。
