高中生厭學(xué)怎么辦有什么方法解決

高中生厭學(xué)怎么辦有什么方法解決

高中在學(xué)習(xí)中，難免有同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么高中生厭學(xué)怎么辦，有什么方法呢。以下是由我為大家整理的“高中生厭學(xué)怎么辦有什么方法解決”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生厭學(xué)有什么方法 **，父母要做出改變 由于目前**的教育體制，很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動(dòng)力。

因此，高中生父母要了解到這些情況，平時(shí)孩子在學(xué)校的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓勵(lì)，不要用成績(jī)?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?第二，不要和其他的孩子比 現(xiàn)在的家長(zhǎng)喜歡和別人家的孩子做對(duì)比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒(méi)有面子。高中生了，更注重自己的面子，因此更不樂(lè)意家長(zhǎng)再這么說(shuō)，因此父母不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。 高中生自身也是這樣，我們學(xué)習(xí)是為了什么?就是為了考試嗎?我們學(xué)到的知識(shí)在于運(yùn)用，在于我們是否能夠掌握，而不是用知識(shí)來(lái)和其他人攀比!除非你能每次都是**名。

因此學(xué)習(xí)不要比，而要找適合自己的方法，這樣才能輕松一點(diǎn)。 第三，正確對(duì)待老師的“比較” 高中的班主任確實(shí)很辛苦，也不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。老師，就要為學(xué)生負(fù)責(zé)，不要輕易的下結(jié)論：這個(gè)就是差生，學(xué)習(xí)不行，然后就批得一塌糊涂。

教育要因人而異，不可能每個(gè)人都成為**名。作為老師，要有自己的職業(yè)道德，不要把那些成績(jī)不好的同學(xué)和有太大差距的好學(xué)生來(lái)對(duì)比。 第四，高中生要有正確的自我認(rèn)識(shí) 厭學(xué)了，或者不想學(xué)習(xí)了，不可能只是口頭簡(jiǎn)單的一句話，肯定有某種原因在里面，才導(dǎo)致了我們的厭學(xué)情緒。

不想學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)太累，而且還不知道將來(lái)要干什么，再加上自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、老師對(duì)于我們的態(tài)度，都會(huì)造成很多的困擾。但是我們對(duì)自己要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，如果自己實(shí)在是成績(jī)很差，就告訴自己不在于能不能學(xué)好，而在于能不能一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)進(jìn)去知識(shí)，這對(duì)自己的以后來(lái)說(shuō)，還是有用的。 第五，找方法，事半功倍 有時(shí)候，厭學(xué)也許是我們自己的問(wèn)題。

比如學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，自己很努力，但就是不出成績(jī)，也許是一直*記硬背，也每天花費(fèi)了比別人多的多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是這個(gè)結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。當(dāng)因?yàn)檫@個(gè)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒的話，就要學(xué)習(xí)趕緊改變自己的學(xué)習(xí)思路，可以請(qǐng)教老師，其他的學(xué)生，給自己一個(gè)指導(dǎo)，不要一個(gè)人總是這樣埋頭苦干。 拓展閱讀：如何判斷是否厭學(xué) 表現(xiàn)一：推脫責(zé)任 把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。比如，常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒(méi)有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等。

其實(shí)自己心里對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來(lái)掩蓋自己的責(zé)任。 表現(xiàn)二：精神勝利法 具有厭學(xué)情緒的學(xué)生，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些學(xué)生的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與自己的年齡不相稱，這種**心理表明他們對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡情緒。

表現(xiàn)三：合理化 孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘．?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。 表現(xiàn)四：自我保護(hù) 學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，會(huì)舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力。實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的**化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。

表現(xiàn)五：自我貶低 一些厭學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺(jué)低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過(guò)自己的努力來(lái)更改的。

高中學(xué)生厭學(xué)怎么辦

導(dǎo)語(yǔ):高中生正處于認(rèn)證真關(guān)鍵的時(shí)候，也處于壓力**的時(shí)候，也處于青春叛逆的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候真是需要家長(zhǎng)給予也別關(guān)心的時(shí)候。

面對(duì)高中生厭學(xué)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該給予特別的關(guān)注。

高中學(xué)生厭學(xué)怎么辦一： **，激發(fā)動(dòng)機(jī)。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，學(xué)生們是在各種各樣的動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。沒(méi)有動(dòng)機(jī)或者負(fù)動(dòng)機(jī)是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。要注意**學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)機(jī)的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭(zhēng)取**地位感來(lái)推動(dòng)，要靠期望、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)來(lái)保證，其中遠(yuǎn)大的理想(包括人生觀、價(jià)值觀)則起決定作用。 第二，成功強(qiáng)化。 創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的百科.學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。

同時(shí)注意降低他們學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達(dá)到，就能察覺(jué)到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。 第三，引起注意。

對(duì)于興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生，要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，必須著力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有意注意。高中生有厭學(xué)傾向一般都是覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，這種觀點(diǎn)當(dāng)然不錯(cuò)。于是許多老師抱著“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的信條不放，一方面強(qiáng)化苦觀，常念苦經(jīng)，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等;另一方面常作苦事，倡導(dǎo)苦干，用時(shí)間加汗水的方法來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

于是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)令學(xué)生苦不堪言。這樣，他們對(duì)學(xué)習(xí)哪能產(chǎn)生興趣呢?以苦為樂(lè)，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現(xiàn)的往往是以苦為恨?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币珜?dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。

高中學(xué)生厭學(xué)怎么辦二： 一、了解孩子厭學(xué)的原因，從根本上解決問(wèn)題。孩子厭學(xué)的表現(xiàn)大同小異，而厭學(xué)的原因是多種多樣的。家長(zhǎng)必須找到其癥結(jié)所在，采取相應(yīng)的對(duì)策才能解決問(wèn)題。 二、適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望。

期望太高和太低，都會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長(zhǎng)要了解孩子的困難所在，幫助孩子制訂切實(shí)可行的**，并為此而努力。多與孩子在學(xué)習(xí)方法、正確處理挫折方面進(jìn)行溝通與探討，幫助孩子樹(shù)立信心。 三、多與班主任和任課教師溝通。

了解孩子的情況，探討解決問(wèn)題的**方案。鼓勵(lì)孩子多與老師交流，幫助孩子化解與老師間的誤解，建立良好的師生關(guān)系，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。 四、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

只要孩子努力學(xué)習(xí)，就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。無(wú)論孩子考試成績(jī)?cè)鯓?，只要努力了就不要再追究，但要幫助孩子認(rèn)真分析試卷，找做錯(cuò)題的原因，提供解決問(wèn)題的辦法。 五、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

**能為孩子提供相對(duì)獨(dú)立、安靜的環(huán)境，盡量不要在孩子學(xué)習(xí)的地方看電視、聊天。不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，打斷他們或詢問(wèn)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這些都會(huì)影響孩子的注意力，久而久之會(huì)使孩子養(yǎng)成注意力分散的毛病。 六、創(chuàng)造“學(xué)習(xí)型家庭”氛圍。

高中生厭學(xué)咋辦

高中孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒應(yīng)該積極進(jìn)行自我調(diào)整，也可以考慮進(jìn)行心理治療。
自我調(diào)整方面可以使用多種方法積極與孩子溝通和交流，首先父母必須要多些鼓勵(lì)，尤其是鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的挫折，同時(shí)共同找出學(xué)習(xí)的困難。

其次如果孩子有厭學(xué)情緒、心情壓抑，一定要適當(dāng)帶孩子出去看看電視、看看電影、吃美食、運(yùn)動(dòng)一下等等轉(zhuǎn)移孩子的負(fù)面情緒，言語(yǔ)上多安慰和鼓勵(lì)，讓孩子有更多支持感。

然后如果有嚴(yán)重厭學(xué)、心情壓抑以及焦慮情緒可以考慮心理治療，推薦認(rèn)知行為療法、精神分析療法等心理咨詢和治療的方法都可以讓孩子心情穩(wěn)定，同時(shí)積極解決負(fù)面情緒問(wèn)題，最終愛(ài)上學(xué)習(xí)。
如兒童基礎(chǔ)較弱，可請(qǐng)家長(zhǎng)聘請(qǐng)家教教師，幫助兒童補(bǔ)齊基礎(chǔ)，同時(shí)又能聯(lián)系新知識(shí)與舊基礎(chǔ)。
等孩子的成績(jī)提高一點(diǎn)，他也就不再厭倦學(xué)習(xí)了。高中生的學(xué)習(xí)是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)量大，該補(bǔ)的要補(bǔ)，基礎(chǔ)補(bǔ)不好，后面就難加強(qiáng)。

假如是討厭學(xué)校的話就找不到老師，多和孩子溝通，是不是學(xué)校遇到了不開(kāi)心的事，為什么不喜歡老師，找出原因來(lái)解決孩子的心理情緒。
之后，就是智力跟不上了。這種孩子不能強(qiáng)求，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法很重要，需要有耐心。

另外，父母也不要怕說(shuō)孩子讀書沒(méi)面子，孩子的路是自己走的，合適更重要。關(guān)注孩子擅長(zhǎng)的方面，即使書讀不下去，也許他還有其他的愛(ài)好和專長(zhǎng)，將來(lái)從事一份職業(yè)，也是不錯(cuò)的?？荚嚥皇?*的選擇。