9歲的兒童的心理特點(diǎn)
9歲的兒童的心理特點(diǎn)
9歲的兒童的心理特點(diǎn) 對(duì)于9歲兒童來講，從心理發(fā)展方面已經(jīng)步入一個(gè)全新的階段，以下是為大家分享的9歲兒童的心理特點(diǎn)，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 9歲的兒童的心理特點(diǎn) 對(duì)于9歲兒童來講，從心理發(fā)展方面已經(jīng)步入一個(gè)全新的階段，但對(duì)于這個(gè)年齡的孩子分化現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯，凡懂家庭教育，重視家庭教育的家長(zhǎng)，一般都能與孩子之間構(gòu)建良好的親子關(guān)系，和孩子相處大都和諧。反之，盡管孩子已經(jīng)進(jìn)入第二反抗期(7-9周歲)的末期，可反抗現(xiàn)象卻越來越突出。
同時(shí)我們還要看到，親子關(guān)系構(gòu)建不好，家庭教育觀念有問題的家長(zhǎng)，會(huì)深刻地影響到孩子的習(xí)慣、品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、自控能力、是非分辨、人際關(guān)系等諸多方面。
一、9歲兒童的情感發(fā)展特點(diǎn) 由于9歲兒童此時(shí)大都已讀三年級(jí)，在學(xué)業(yè)上基本上百科已經(jīng)由一年級(jí)的棘手期，二年級(jí)的困難期突圍而出，兒童不再感覺學(xué)習(xí)是非常難的事，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的改善。所以，當(dāng)9歲兒童在學(xué)業(yè)上得到極大解放時(shí)，情感發(fā)展也隨之產(chǎn)生了可喜的變化。我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆铀季S越來越活躍，表達(dá)上越來越流暢，愿意就很多事和父母和伙伴展開交流探討。 (一)向師性出現(xiàn)分水嶺 什么叫向師性呢?其實(shí)就是學(xué)生對(duì)老師言聽計(jì)從的外在行為表現(xiàn)，而內(nèi)在表現(xiàn)就是老師所講的話更容易讓學(xué)生們?nèi)A聽去思考。
家長(zhǎng)對(duì)孩子特別愿意聽老師話，而對(duì)于父母所說的話卻大打折扣的現(xiàn)象常常不理解。其實(shí)這涉及到群體效應(yīng)，老師面對(duì)全班諸多學(xué)生時(shí)，老師像將軍，學(xué)生們像士兵，在將軍的統(tǒng)一號(hào)令之下，士兵們統(tǒng)一動(dòng)作，哪個(gè)敢不聽號(hào)令，軍法從事。 提到分水嶺，不少家長(zhǎng)恐怕感受最深刻，原來孩子在一二年級(jí)時(shí)問題還比較突出，但到了三年級(jí)，問題則慢慢消失了。
這說明通過家長(zhǎng)和老師的配合與努力，讓孩子在認(rèn)知、理解能力、自控能力、秩序感(遵守紀(jì)律)等方面有了明顯的進(jìn)步。但也有相當(dāng)一部分孩子問題并沒有得到改善，如在課堂上注意力不集中，課間故意搞破壞，經(jīng)常私拿同學(xué)的物品，不愿意完成家庭作業(yè)，和同學(xué)、玩伴經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突，成績(jī)?cè)絹碓讲?一小部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)常不及格現(xiàn)象)，家長(zhǎng)經(jīng)常接到老師的投訴，家長(zhǎng)不管說什么孩子都不進(jìn)去等等。 (二)情感的可控性逐漸增強(qiáng) 9歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有了較大的提高，特別是大腦皮層的興奮與**逐漸走向平衡。
從原來情緒易沖動(dòng)，不加以掩飾和控制，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了較好的調(diào)節(jié)能力，絕大部分兒童能根據(jù)學(xué)校紀(jì)律要求約束自己的**;在發(fā)脾氣時(shí)，不罵人、不打架;聽課時(shí)能根據(jù)要求不隨便講話;在完成作業(yè)時(shí)，能**自己想去玩兒的愿望;有的兒童還能耐心地幫助同學(xué)，盡管有些同學(xué)以往他們不喜歡。 家長(zhǎng)還必須要清楚，在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的情感帶有很大的波動(dòng)性，常常會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的\’小事鬧情緒。例如孩子犯錯(cuò)了，如果家長(zhǎng)故意冷落他們，用不了多久孩子就會(huì)主動(dòng)來找父母認(rèn)錯(cuò)，希望能原諒他們。
但常常是好了傷痛忘了痛，很快老毛病又犯了。所以，需要家長(zhǎng)在自身修養(yǎng)方面加強(qiáng)，絕不能再整天嘮叨孩子，逼迫孩子做他們不愿意做的事，否則，一旦激起孩子的反抗心理，往往會(huì)把親子關(guān)系搞的更糟糕。 (三)母愛在深刻地影響著兒童的情感發(fā)展 盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，父親教育在孩子進(jìn)入小學(xué)后要占主體地位，但是現(xiàn)實(shí)是很多父親不重視家庭教育，只能由母親一手包攬了。面對(duì)這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，母愛如何表達(dá)就至關(guān)重要。
通過長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，在相當(dāng)多的家庭里，母親不會(huì)表達(dá)對(duì)孩子的愛，盡管孩子已經(jīng)到了9歲，仍然像對(duì)待幼兒一樣無微不至，呵護(hù)有加。這種過度關(guān)注，包辦代替很容易讓兒童養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生附加影響——孩子聽不進(jìn)批評(píng)的話語，只要媽媽嚴(yán)格要求，態(tài)度嚴(yán)肅，情緒表達(dá)不合理，很容易讓孩子負(fù)面情緒被激化，久而久之，部分兒童會(huì)誤認(rèn)為媽媽不愛自己，媽媽不喜歡自己，這對(duì)構(gòu)建穩(wěn)定的信任的親子關(guān)系非常不利。 在很多家庭里，母親情緒自控能力非常弱，甚至可以用非常差來形容。
母親這種情緒管理自控能力充分暴露了一位母親的素質(zhì)和修養(yǎng)。越是強(qiáng)勢(shì)，越是暴力的母親，越容易讓兒童形成孤癖、任性、不信任別人、缺乏自制能力等性格特點(diǎn)。所以，母親的如果是教育的**責(zé)任人，必須要加強(qiáng)家庭教育學(xué)習(xí)，不斷完善自我，這樣才能讓孩子情感發(fā)展處于均衡穩(wěn)定的發(fā)展。 二、9歲兒童意志力發(fā)展特點(diǎn) 我在平時(shí)經(jīng)常提及家長(zhǎng)要重視孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成可以極大地促進(jìn)孩子意志力的發(fā)展，習(xí)慣是帶有規(guī)律性做事和思考的一般過程，只要家長(zhǎng)自身有好習(xí)慣，在堅(jiān)持和耐心培養(yǎng)之下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好習(xí)慣越來越持久，越來越穩(wěn)定，而不是時(shí)斷時(shí)續(xù)。
在這里有必要提出意志品質(zhì)的概念，以便于家長(zhǎng)進(jìn)一步了解如何通過習(xí)慣的培養(yǎng)來豐富和發(fā)展兒童意志品質(zhì)。 (一)意志品質(zhì)的概念 意志品質(zhì)是指兒童在做具體事情的過程中，以什么樣的行為體現(xiàn)自覺性、獨(dú)立性和堅(jiān)持性。 (二)意志品質(zhì)的內(nèi)涵 意志品質(zhì)一般包括自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性。
1、自覺性的發(fā)展。 9歲兒童一般都有了自己的想法，一旦想法得到肯定就會(huì)付諸行動(dòng)。但這里問題又來了，孩子的想法合理否?如果合理還好辦，鼓勵(lì)孩子大膽去做就可以了，但如果不合理就需要家長(zhǎng)加以引導(dǎo)和教育了。
比如孩子經(jīng)不住游戲和動(dòng)畫片的誘惑，往往是優(yōu)先考慮怎樣實(shí)現(xiàn)自己的動(dòng)機(jī)，而這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)根據(jù)平時(shí)制定的電腦使用規(guī)則和看動(dòng)畫片的時(shí)間約定來要求孩子遵守并執(zhí)行了。當(dāng)然這里也存在靈活性，如果家長(zhǎng)非要教條，一旦激起孩子的反抗，即使孩子被強(qiáng)迫著去完成作業(yè)，孩子心情也不在寫作業(yè)本身上。 所以，針對(duì)9歲兒童的自覺性培養(yǎng)，家長(zhǎng)有必要認(rèn)真觀察孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為動(dòng)機(jī)，通過合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，再加上家庭規(guī)則的約束，才能讓孩子逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活節(jié)奏，通過不斷的鞏固和強(qiáng)化，讓孩子不盲從，不固執(zhí)。家長(zhǎng)還要清楚一點(diǎn)，9歲是兒童自覺性發(fā)展的起點(diǎn)，必須要有足夠的耐心去培養(yǎng)，切莫認(rèn)為孩子非常難管，非常難教育。
你的畏難情緒往往容易讓自己?jiǎn)适Ю碇牵p易就放棄堅(jiān)持了。 2、果斷性發(fā)展。 果斷性與認(rèn)知發(fā)展有密切的關(guān)系，這是一種明辨是非，并且迅速做出判斷，并有自己做事想法意愿的瞬間性心理活動(dòng)。
比如有的孩子和玩伴兒在一些玩耍時(shí)，部分玩伴在破壞公共財(cái)物，影響公共秩序，如果孩子缺乏這方面的認(rèn)知，不加以思考就盲從了，用不了幾次，孩子就也就習(xí)慣于那樣做了。還比如兒童和父母交流時(shí)，常常敷衍大人，大人問吃什么?孩子回答隨便。大人帶孩子逛商場(chǎng)指著貨架上的衣服問孩子喜歡那件衣服?孩子回答都行。像類似的情景有很多，這往往與家長(zhǎng)平時(shí)過于決斷有關(guān)系，根本不會(huì)讓孩子自己去做決定，當(dāng)你真正給孩子決定權(quán)時(shí)他反而不用了。
所以，針對(duì)9歲兒童的果斷性發(fā)展，平時(shí)家長(zhǎng)必須要充分重視孩子的家庭責(zé)任感和集體責(zé)任感教育和培養(yǎng)。家里的大事小情，不妨心平氣和地講給孩子，讓孩子說說想法，讓孩子介入其中，當(dāng)孩子有了自己的想法后，只要合理是可以采納的。孩子看到自己的意見被采納了，往往會(huì)有一種成就感，這結(jié)鍛煉孩子果斷性有積極的意義。
然而很多家長(zhǎng)卻想不到這，總認(rèn)為孩子還小呢，他懂啥啊?如果你非要這么想，那孩子就根本得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，果斷性也就得不到發(fā)展。同時(shí)提醒家長(zhǎng)需要注意的是，9歲兒童果斷性發(fā)展已經(jīng)起步了，到了十歲后表現(xiàn)的就很明顯了，切莫再大包大攬讓孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)了。
關(guān)于9歲女孩的心理
7-9歲兒童的心理特征
感知方面：對(duì)事物的整體感知比較籠統(tǒng)，不夠**，觀察事物大多從興趣出發(fā)。對(duì)于外界事物空間特性的 知覺，還需要有具體事物的支持。
對(duì)于時(shí)間概念掌握的范圍較小。
對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷力較差。
注意：注意力不穩(wěn)定、不持久，興趣較大的、新穎的、生動(dòng)具體的事物會(huì)引起他們的注意。孩子的注意范圍較小，同時(shí)做幾件事情常會(huì)顧此失彼。
記憶：處于無意識(shí)的、機(jī)械的記憶狀態(tài)，感興趣的記得快，具體的、直觀的比較容易記住。
想象：想象具有簡(jiǎn)單再現(xiàn)、直觀和具體的特點(diǎn)。模仿能力較強(qiáng)。
思維：以具體形象思維為主，概括事物的能力較差。
情感：能夠初步控制自己的情感，但仍然有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。具有愛憎的情感，并能夠表現(xiàn)在行為上。
意志：自制力還不夠強(qiáng)，意志力較差，大多需要外界的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)，做事常?；㈩^蛇尾，不能持久。
9至10歲兒童心理特征，10歲男兒童的心理表現(xiàn)
看著孩子**天長(zhǎng)大，作為父母心里是很高興的，不過隨著孩子的成長(zhǎng)，接受的東西越來越多，孩子思想上也會(huì)發(fā)生變化，很多家長(zhǎng)感覺孩子大了反而難以管教，也搞不懂孩子都在想什么，很容易和孩子發(fā)生矛盾，那么9至10歲兒童心理特征有哪些，10歲男孩的心理表現(xiàn)是什么？9至10歲的兒童處于上小學(xué)三、四年級(jí)階段，其心理特征有： 1、自我意識(shí)開始增強(qiáng)。這個(gè)年齡段的孩子在思維上明顯進(jìn)步，開始按照自己的意愿和想法來辦事，不再喜歡家長(zhǎng)和老師的約束; 2、自尊心變強(qiáng)，開始有較強(qiáng)的自尊心，不喜歡家長(zhǎng)和老師批評(píng); 3、注意力下降，自控能力較差，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，開始有我行我素的行為，對(duì)于不喜歡的事情，注意力往往不集中，學(xué)習(xí)上缺乏自控力，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。
10歲的小男孩對(duì)于以上的心理表現(xiàn)更為明顯，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，膽子變大，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律變差，貪玩不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡聽父母教育等等，這些行為都可以反映出孩子的一些心理特征，家長(zhǎng)們要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，從而給予孩子正確的引導(dǎo)。
10歲左右的兒童身體和心理發(fā)育才剛剛開始，在這一階段父母對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，要表現(xiàn)出足夠的耐心，尊重孩子的人格，才能取得良好效果，平時(shí)要多于孩子溝通交流，多關(guān)心一下孩子的心理健康，這樣對(duì)于孩子健康人格的形成會(huì)非常有幫助。
九歲孩子的心理和教育 九歲孩子的心理教育方法
1、九歲這個(gè)年紀(jì)正確引導(dǎo)很重要，大人不要?jiǎng)硬粍?dòng)和孩子發(fā)脾氣，心平氣和的溝通，去引導(dǎo)他該往哪個(gè)方向走，也可以根據(jù)他喜好鼓勵(lì)他給他信心，同時(shí)也要監(jiān)督他不要誤入歧途。嚴(yán)厲與呵護(hù)同在，讓寶寶茁壯成長(zhǎng)。
這個(gè)年齡段的孩子，正是淘氣的時(shí)候，我們不要刻意的去管他們，只要求生活和學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣就好了，會(huì)受益一生的好習(xí)慣。
2、八九歲的孩子正處于由他律到自律的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，此刻的孩子已經(jīng)有了自己的思想和想法，你和他好好的講他是可以聽懂并改進(jìn)的。首先，你要找到適合自己孩子溝通的方法，與孩子的距離拉進(jìn)，讓他把你當(dāng)做朋友，并愿意聽你說，其次在改進(jìn)的過程中也需要你的不斷提醒與督促，因?yàn)楹⒆拥淖灾屏€沒有達(dá)到能自己控制的地步。反之，如果孩子做了比較大的錯(cuò)事或者超越原則的事，則需要立即制止，這時(shí)候讓孩子受一點(diǎn)懲罰是必要的。以防下次再犯。
3、首先要讓他懂得獨(dú)立 培養(yǎng)他的主見和意識(shí) 引導(dǎo)他分辨是非的能力，在外面犯了錯(cuò)誤 一定要及時(shí)批評(píng) 不能一味的縱容 比如和別的小朋友打架了 跑回來哭了 作為父母的不能太溺愛領(lǐng)著孩子去找人家理論 如果這樣 你的孩子會(huì)更加認(rèn)為受了委屈，如果孩子不聽話 不管孩子的媽媽 還是爸爸 一定要有一個(gè)人能嚇住孩子,不然越大越管不了俗話說 十分力氣用七人 留下三分鎮(zhèn)子孫，也是最重要的一點(diǎn)跟什么人 學(xué)什么人 自己把握好。 4、如果孩子缺泛專注力，還有可能做作業(yè)的環(huán)境東西太多了，影響孩子，要不然我們就把桌面收干凈，與作業(yè)無關(guān)的東西不擺，并且用個(gè)孩子感興趣的東西，要求他如果在該完成的時(shí)間完成了作業(yè)，就滿足他的合理要求，成年人也要改變自己，畢竟什么原因都不會(huì)是單方面的哦。
9歲孩子為啥進(jìn)入“叛逆期”？
獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)。
叛逆期是指青少年正處于心理的過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。
他們反對(duì)父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。
為了表現(xiàn)自己的“非凡”，他們也就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。
正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。
擴(kuò)展資料：
青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)：
1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。
2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。
3、教育特點(diǎn)——學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更加反叛。
4、誘因特點(diǎn)——主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對(duì)抗。
5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計(jì)較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長(zhǎng)期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、**、進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等等。
9歲的孩子是處于叛逆期嗎
9歲的孩子是處于叛逆期，處于第二個(gè)叛逆期。7~9歲，小大人期。
這時(shí)，孩子不愿意拉著媽媽的手，不喜歡被叫“寶貝”或小名了。
男孩表現(xiàn)尤為明顯，脾氣秉性突然轉(zhuǎn)變，凡事都要跟家長(zhǎng)對(duì)著干。
女孩則常常過于依賴父母，愛哭鬧，比較嬌氣。此時(shí)，孩子一方面身心開始成熟，加上在學(xué)校學(xué)了不少東西，急于想證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是開始要求獨(dú)立，行為上想要脫離掌控。
擴(kuò)展資料
其他叛逆期時(shí)間：
1、**叛逆期：2~3歲，自我意識(shí)萌芽。
此時(shí)，孩子越來越喜歡說“不”，可能會(huì)用攻擊舉動(dòng)表達(dá)反對(duì)意見。這是孩子從意識(shí)上開始與父母分離，在這個(gè)過程中，孩子開始形成自己的想法和態(tài)度。
2、第三叛逆期：12歲以后，青春期。
此時(shí)，孩子身體已基本發(fā)育成熟，特別是女孩發(fā)育比男孩快，但常遭遇各種挫折。比如，**發(fā)育過早的女孩可能受到同齡人嘲笑、排擠，加劇不良情緒體驗(yàn)。男孩更多地體現(xiàn)為暴躁、憤怒、好面子、自尊心強(qiáng)、易受同伴影響。
