花手帕怎么做視頻
花手帕怎么做視頻
關(guān)于花手帕怎么做如下：
小手絹是我們天天帶在身邊的好朋友，它能幫我們擦擦弄臟的小手、弄花的小臉 。而且我們還可以用小手絹做游戲。
今天我們就一起來做一塊漂亮的花手絹！
先來看一看老師帶來哪些漂亮的花手絹？這是彩色格子的花手絹。
印有花朵的手絹有小動物圖案的花手絹還有水果圖案的花手絹
活動準備：水彩筆、正方形白色卡紙、彩色卡紙、膠棒、剪刀活動過程：取出白色正方形卡紙、藍色和**水彩筆，依次畫出手絹四個邊的花紋。
取出粉色卡紙，爸爸媽媽在粉色卡紙上畫圓形，畫好后請小朋友們用剪刀剪下來。取出膠棒，將畫好的圓形貼在畫花紋的手絹上。
取出粉色和黑色水彩筆畫出小白兔的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和胡須。
取出橙色卡紙，在卡紙上畫出胡蘿卜的形狀，用小剪刀剪下來。
取出膠棒、綠色水彩筆。將剪下來的胡蘿卜用膠棒粘貼在手絹上，并用綠色水彩筆畫出胡蘿卜的葉子。
樂于參加手工活動。嘗試用剪貼、繪畫、拓印等不同方式制作小手絹。家長提醒幼兒使用剪刀的正確方法
引導幼兒嘗試用多種材料、形式制作小手絹，如剪貼、扎染、拓印等多種方式制作小手絹。
提醒幼兒正確的握筆姿勢姿勢。除了用粘貼的形式制作小手絹，還有哪些方式可以制作出小手絹呢？我們一起去學習。
水彩筆繪畫手絹 可以先請爸爸媽媽畫出手絹的線條邊和格子，幼兒進行涂色拓印的小手絹 扎染的小手絹看了這么多制作花手絹的方法，你喜歡哪一種呢？快叫上你的爸爸媽媽一起。
花手帕怎么做
關(guān)于花手帕怎么做的這個問題有如下這些意見
男士手帕常用尺寸是42cm * 42cm左右。
買好中意的布料，一定要純棉，這樣才吸汗而且柔軟。
裁成你希望的尺寸。
下面的步驟提供兩個方法供選擇:方法一:買一個卷邊壓腳板，用家用縫紉機卷邊。方法二:到買布的地方或者裁縫店里，請師傅幫忙卷邊或鎖邊?；ㄊ峙烈部梢栽局谱?br/> 扎染是少數(shù)民族的一種染布手藝。今天我們學習了扎染方法，同學們都對這個課程十分感興趣。
今天我們用生宣紙代替了平時用的布料，用水彩顏料代替了染料，因為生宣紙遇水即化，所以同學們扎染手工的難度也加大了，更加的考驗同學們的耐心。從作品看，大家都做的很好，圖案顏色都是自己設計出來的，很漂亮！
扎染古稱扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是漢族民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝?？椢镌谌旧珪r部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種染色方法，是**傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。
紙手帕怎么做玫瑰花？
手帕紙折玫瑰花教程所需材料：餐巾紙
手帕紙折玫瑰花教程步驟：
第1步：準備一張餐巾紙，什么樣子的都可以。沒有圖案的效果**。
第2步：把上面的一小部分翻下來，寬窄取決于你用的紙的大小，這是用來做花頭，一定要留好做枝子的長度，一般至少花頭占三分之一。
第3步：這樣翻下來。
第4步：這樣拿在手里。
第5步：開始往里卷，松一點的卷。
第6步：卷完的時候，一只手捏住照片里的部分，另外一只手開始繼續(xù)往下擰，把下面的部分擰緊、擰實。
第7步：右手固定花頭不要動，千萬不要用力捏花頭部分，不然會扁。左手開始往下擰。大概擰到樹枝部分的三分之的時候停下。
第8步：把大拇指下面的那一個角拉上來，做成一個葉子，然后繼續(xù)擰完紙巾。
第9步：就是這樣子。
第10步：正面。
幼兒園中班美術(shù)教案《花手帕》
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。**的教案都具備一些什么特點呢？下面是我整理的幼兒園中班美術(shù)教案《花手帕》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班美術(shù)教案《花手帕》1 活動目標： 1．掌握手工扎染、折紙、點顏色等技巧，初步了解色彩搭配的規(guī)則。
2．培養(yǎng)對民間藝術(shù)的興趣和愛好。 3．養(yǎng)成良好的作業(yè)行為和衛(wèi)生習慣。 4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。 5．增進參與環(huán)境布置的興趣和能力百科，體驗成功的快樂。
活動準備： 1．故事《講衛(wèi)生的小貓咪》。 2．8開、16開宣紙每人4～6張、調(diào)好的各色**畫顏料、舊報紙、扎染PPT、圍兜及袖套每人一套。 3．課前給幼兒觀賞貴州苗族的各種蠟染制品。
活動過程： 一、導入活動 聽故事《講衛(wèi)生的小貓咪》，小貓咪感冒了，又流鼻涕又打噴嚏，小貓咪講衛(wèi)生，趕緊到商店買來花手帕。 提問：花手帕有什么作用? 分析：這不只是一個美術(shù)活動，也是一個培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和品質(zhì)的好機會。 二、播放扎染PPT，欣賞并討論 引導幼兒說出商店里的花手帕都有哪些圖案和顏色。
(圖案有圓形、長條型、蝴蝶型、波浪形……學會說五顏六色。) 分析：孩子們在欣賞的過程中，培養(yǎng)了審美感，多變的圖案和艷麗的色彩引發(fā)了如何制作這樣美麗花手帕的興趣。 三、指導幼兒制作扎染作品 1．戴好圍兜和袖套，防止顏料弄臟衣服。
2．將白色的宣紙進行多層折疊，注意對角和對邊。 3．將折好的宣紙不同的部分，放入裝有顏料的小碗里點顏色。 4．將點好顏色的宣紙放在報紙上打開晾干。 5．提問：在給“小手帕”染色的時候我們要注意什么呢? 分析：幼兒要掌握折紙和點顏色這兩個主要步驟，因點顏色是新技巧，所以是這個活動的一個難點，首先要把顏色按照從淺到深的順序進行排列，引導幼兒有秩序的選擇;其次要把握一邊折一邊點顏色的技巧，并通過實踐慢慢掌握顏色的用量。
**要注意因打濕的宣紙打開難度很大，所以這個步驟必須由老師來完成，以免損壞作品。 四、幼兒自主探索如何做出漂亮的“花手帕” 1．通過反復的\’實際操作能夠知道，不同的折紙方**產(chǎn)生不同的圖案，并能初步找到其中的規(guī)律，如對折后從折點再折成三角形染色會形成中心擴散的圓形圖案等。 2．通過反復的實際操作能意識到深色和淺色的搭配會更好看，從開始的自由選擇顏色，到逐漸掌握深淺色的搭配。 3．過少的染色會使宣紙原本白色的地方過多，沒有那么好看，顏色過于混合也會降低作品的質(zhì)量，而且過多的顏色帶來的水分還會使得作品在打開的時候容易破損。
教學反思： 本意為了拉近與孩子們的距離，更親近，更便于孩子觀察浸染時候顏料慢慢的擴散現(xiàn)象，因為考慮到站到前面來有些擁擠，所以，給孩子們準備了地墊坐下，沒想到的是孩子們對地墊太感興趣而人又較多，在聽小朋友交流方法，老師示范小結(jié)時，在兩邊的孩子注意力都到地墊了那里去了，更有甚者玩起地墊來?？磥恚眠@個方法還應注意兩點：事先應讓孩子先適應一下，**次用孩子太興奮了;這種方法可能更適合人少的時候采用。 小百科：手帕，指手絹;禮物的代稱。 幼兒園中班美術(shù)教案《花手帕》2 【活動目標】 1、愿意嘗試操作活動。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。 3、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。 【活動準備】 1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個，里面放“手帕”（白紙）。
2、廣告顏料（紅黃藍綠）放在盆里。 3、娃娃一只，貼剪的嘴角下垂和上揚的嘴各一個。
4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上。 【活動過程】 一、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。 小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開心？老師來問問，噢，原來娃娃媽媽，給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示白紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮。
咦，這又是誰來了？出示彈珠，彈珠你來干嘛？你要和小朋友一起幫娃娃把手帕變漂亮，小朋友你們愿意嗎？那怎么幫娃娃呢？ 二、老師教小朋友一樣新本領——彈珠滾畫。 看，這是顏料，拿彈珠在顏料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動，左右滾滾，上下滾滾，四面八方都滾到，再拿彈珠放到你喜歡的顏料里蘸蘸，拿出，擦手，滾彈珠，看，（師出示作品）白手帕變成花手帕了，漂亮吧？ 三、幼兒操作，師巡回指導，鼓勵幼兒大膽操作。 現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎？老師相信小朋友一定比老師能干，把白手帕變得比老師變的還漂亮，對嗎？小朋友現(xiàn)在去吧，記住，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色。
四、評價： 小朋友把手帕變得真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴），它有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友們一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。
四年級上冊美術(shù)2，3，課
小學美術(shù)教案四年級上冊：02課?花手帕
[分析]教材分析
一、教材分析
在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。
從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。
印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。
本課將學習任務分為兩個活動。
“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設計。
學生隨意染制一兩幅紙手帕后引導學生分析制作要領：色彩不宜過多，3—5種即可;角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現(xiàn)作品。
教材中呈現(xiàn)的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨到之處，教師可引導學生欣賞分析。
“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。
而教材中呈現(xiàn)的扎染只需要三個大的制作過程：1．把白布進行捆扎。2．將捆扎的白布放入色料中浸染。3．松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)效果，由于扎結(jié)的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現(xiàn)代人的審美要求。
教材中提供了學生學習的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向?qū)W生作介紹．重點在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運用。
學習屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續(xù)和發(fā)展。有興趣的學生和老師也可以在此做進一步的學習和探究。
二、教學目標◆了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識?！粽莆杖纠i的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味?！襞囵B(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。三、教學思路
本課目屬于“設計?應用”學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和**人文價值。
在教學活動的安排上，本課圍繞一個“染”字，設計了兩個相關(guān)的學習活動：一是運用紙材染手帕;一是運用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍墨水均可。材質(zhì)不同，涉及到的染制程序、方法發(fā)生變化：紙材先折后染;布料先扎后染。
教師在進行教學處理時要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。
活動一的教學安排可考慮：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。教師以開門見山的方式導入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。
然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導學生觀察并分析浸染時要注意的事項(色不宜過多、過雜、過散;浸染要到位;折疊方式要有變化等)。
活動二的教學安排可考慮：嘗試表現(xiàn)——方法指導——創(chuàng)作表現(xiàn)——評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學生嘗試將布料進行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進行染色實驗，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導學生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。
兩個活動的作業(yè)展評可采用懸掛式，建議采用互評和自評相結(jié)合，讓學生積極地談談制作過程中的感受、體會與情緒。四、教學選擇
扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。
本課中的兩個活動設置建立在民間手工藝的基礎之上，如果本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材做進一步的教學處理，作為課程開發(fā)，形成地區(qū)特色。如根據(jù)蠟染的制作要領，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。
活動一的教學安排也可考慮先讓學生分小組動手實踐，師生共同就實踐中出現(xiàn)的問題進行交流討論。教師作為學生學習活動的協(xié)助者與組織者，幫助學生自主嘗試、體驗、探索，并引導學生總結(jié)動手制作的經(jīng)驗。
教師還可以提供學生學習卡，記錄學生小組學習過程中的點滴收獲。如：
我們的小組成員
我們遇到的問題
我們解決的方法
我們作品的特點
……
活動二的教學安排也可考慮課前讓學生從書籍、網(wǎng)站等媒介中收集有關(guān)扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學生走上講臺向同學介紹扎染的一些相關(guān)知識。將學習的主動權(quán)交給學生，學生在學習過程中將會更自信、更積極。
五、教學建議
為了減少顏料的耗費，以及培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習。
教師示范制作手帕時應當及時展開讓學生看紋樣的整體效果，在學生“嘖嘖”稱奇的贊嘆聲中激發(fā)學生。
