重新認(rèn)識(shí)語文的教育價(jià)值
時(shí)代變了，語文學(xué)科的定義也在變
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現(xiàn)在大家都說，得語文者得天下，可能乍一聽很虛，其實(shí)這句話是建立在整個(gè)國家的教育走向上去說的。
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過去我們仰視西方教育，總希望能追趕它們，現(xiàn)在從留學(xué)市場、從各方面的市場來看，我們已經(jīng)開始有了倒轉(zhuǎn)，現(xiàn)在其實(shí)是“平視的狀態(tài)”。
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在這樣的大背景下，語文教育我們就不能只作為一個(gè)學(xué)科去理解了，我們常常說語言文字是一個(gè)國家的文化軟實(shí)力，你具備這種軟實(shí)力的能力，包括孩子未來能夠在國際上進(jìn)行社會(huì)交往的能力。
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從這個(gè)角度去看，語文作為一個(gè)學(xué)科，它的定位就變了：語文教育現(xiàn)在的定位首先是思想教育、文學(xué)教育、文化教育，這是最大的一個(gè)定位。
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更強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性
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兩周前，剛剛頒布了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》和《革命文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，這兩個(gè)指南就定位了我們各個(gè)學(xué)科的教育。
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說白了，我們在語文方面，育人和學(xué)科同樣重要，我把它稱之為“二維的坐標(biāo)體系”，所有學(xué)科都是這個(gè)方向，今天我們重點(diǎn)說語文。
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怎么理解這個(gè)二維坐標(biāo)體系呢？
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比如說在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅要理解知識(shí)點(diǎn)，更要理解知識(shí)點(diǎn)的背后，去看它的文化、歷史背景，未來也會(huì)考察這種對文學(xué)、文化的綜合的理解能力和駕馭能力。
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以前的觀念是——語文學(xué)科需要比如背108個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家覺得有108個(gè)知識(shí)點(diǎn)我就能去考試，實(shí)際上現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。它不再是1個(gè)1個(gè)的點(diǎn)，而是一體推進(jìn)的。
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比如常見的看圖寫話，大家看各種教輔各種套路，讓孩子練技巧、背金句，但是未來會(huì)考察的重點(diǎn)不是這些，而是這背后孩子的思維的邏輯。
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圖圖媽劃重點(diǎn)：
吳欣歆教授分享這些，實(shí)際上是在解讀語文學(xué)科的改革定位是什么，只有重新認(rèn)識(shí)了語文教育的價(jià)值，我才能理解該怎么帶孩子，該為孩子提供什么樣的資源和引導(dǎo)。
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作為家長，我們一定要時(shí)刻提醒自己：看清方向永遠(yuǎn)比盲目行動(dòng)重要。
人一生必須知道常識(shí)
