如何進行小學(xué)生有效早讀

如何進行小學(xué)生有效早讀

成功的語文教學(xué),常以解決語感為標志。而朗讀教學(xué)正是培養(yǎng)語感的先決條件,新課標提出的重視語文朗讀教學(xué)相當(dāng)及時,也是素質(zhì)教育的必然趨勢。

語文開設(shè)早讀課,正是實踐這一要求的必要途徑,專門憑借朗讀訓(xùn)練以提高語文素能的早讀是課堂教學(xué)所無法取代的,早讀在語文教學(xué)中舉足輕重的地位是毋庸質(zhì)疑的。

首先從學(xué)習(xí)語文的角度來看,早讀是學(xué)生每天接觸語文的**時段,“一日之計在于晨”,早讀獨領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時間,有效的朗讀可以激發(fā)興趣,燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渴望和熱情。其次對語文學(xué)習(xí)來說,早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借,是悟的前提,是說的儲備,是寫的基礎(chǔ)。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協(xié)作,便于集中學(xué)生注意力,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)求知的欲望,能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,提高對語言美的感悟與理解。

再次,日積月累的早讀有助于提高學(xué)生的審美和文學(xué)鑒賞能力。鑒于此,我認為要激起學(xué)生對語文乃至對每**學(xué)習(xí)的渴望與熱情,一定要吹響這清晨的**聲號角,讓早讀成為**語文的華彩樂章。經(jīng)過自己的研究、實踐、學(xué)習(xí),我逐步摸索出一些早讀的措施和方法,實施中感受到學(xué)生對語文早讀越來越喜歡,而且許多孩子的朗讀能力從中得到了提高。

下面我來談?wù)勛约旱膸c做法:(一)嚴明紀律規(guī)范化首先,我認真落實常規(guī)教育,使學(xué)生明確語文晨讀的目的,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念,教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時間,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,我嚴格要求,以身作則。嚴明的紀律是保證晨讀有序開展的前提,而制度的建立可以保證紀律。

每接到一個新班,我即要求學(xué)生:早讀課不能隨便遲到,進教室不能落在教師的后面,早讀時應(yīng)自覺讀書、不能隨意說話。我認為要讓學(xué)生守時,教師必須先做好表率。所以每次早操一下,只要沒有其他事情耽擱,我都會快速進入教室。

這樣就杜絕了學(xué)生拖拖拉拉、隨意遲到的現(xiàn)象。在教師的影響下學(xué)生也逐漸對早讀時間抓得緊了。為了保證學(xué)生早讀時有事可干,我還注意培訓(xùn)得力小助手,即使自己有事遲進教室,小助手也能及時組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。(二)讀書內(nèi)容具體化心理學(xué)研究表明,有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果,其記憶的質(zhì)量高,保持的時間長。

早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦,那么讀什么,需讀多長時間,讀到什么程度; 背什么,要達到什么要求,都要讓學(xué)生心中有數(shù),這樣的讀才算真正意義上的讀,也才能達到理解得更深入、記憶得更牢固的目的。所以作為教師我們在前**或每節(jié)早讀課走進教室前就應(yīng)對當(dāng)天的早讀安排做到心中有數(shù),這樣才能避免早讀的盲目性,才能對學(xué)生進行有的放矢的指導(dǎo)。我一般是在前**放學(xué)時或每節(jié)早讀前就將早讀的內(nèi)容提前以口頭形式或?qū)懺诤诎迳项A(yù)告給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生提前讀書、早讀課有事可干。比如平常按照進程在學(xué)習(xí)新知過程中,一周四個早讀,我一般這樣安排:周一(學(xué)習(xí)新課)——讀生字、詞語、讀通讀順課文、或范讀或根據(jù)課件中的配音全文朗讀來逐句逐段感情誦讀,**說課文大意。

周二、周四(學(xué)完一新課,又開始新課的學(xué)習(xí))——花較短的時間復(fù)習(xí)檢查上課有關(guān)內(nèi)容,以背誦為主,然后跟老師或配音誦讀新課;周五——學(xué)習(xí)了一周的新課,對于教材中的重點詞句、重點段落引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式復(fù)習(xí)回顧,達到加強記憶。比如在復(fù)習(xí)期間,安排一般為:利用各種讀背形式對歸類的知識進行復(fù)習(xí),強化記憶;選擇精彩的詩詞、短文或優(yōu)美文章自由大聲盡情地朗讀,激發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,在興奮中進行有意積累;對于一些開放性及學(xué)生出錯最多的題型,引導(dǎo)學(xué)生在讀中舉一反三、觸類旁通。逐漸的,學(xué)生摸出了其中的規(guī)律,自覺養(yǎng)成尋找朗讀內(nèi)容并認真進行的習(xí)慣。(三)作好**整體化古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。

早讀課是一種特殊的課型,它需要像其它課的一樣,在每一學(xué)期或一定的階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定較為詳細的**,以便在上課時老師心中有數(shù),臨而不亂。就拿我們高段語文來說,年級越高閱讀越難,背誦的課文越多,課外要求積累的量越大……而能用的早讀時間卻相當(dāng)有限。面對如此繁多的內(nèi)容,老師若不合理安排,學(xué)生就會有“剪不斷,理還亂”的迷茫。

就拿這幾年一直進行的古詩詞背誦來說吧,在小學(xué)階段要求學(xué)生積累的古詩詞篇目相當(dāng)多,僅靠一個年段的教學(xué)是很難完成的,所以這就要求我們教師對記憶的內(nèi)容合理規(guī)劃。一般來說到六年級畢業(yè)時,《古詩背誦》課本上的所有古詩都要求學(xué)生背完,可是往往有多半的學(xué)生對書本上要求的篇目識記甚少,為了補填學(xué)生背誦上的空白,我在學(xué)初就了解學(xué)生的課外古詩背誦情況,明確規(guī)定所有學(xué)生背誦規(guī)定篇目每周不少于兩篇,多者不限,教師要不定期檢查。這樣就把記憶的內(nèi)容化整為零,循序推進,既保證了內(nèi)容的全面落實,又提高了早讀教學(xué)的有效性。

(五)朗讀形式多樣化對于晨讀的方式方法,我們需要合理地組織安排,不可放任自流。一方面,我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進行訓(xùn)練,也可以采取同桌演讀背誦,或者小組競爭自由朗讀,極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性,互相帶動,互相監(jiān)督。在整個過程中,教師個別輔導(dǎo)或者巡回檢查,鼓勵學(xué)生大聲朗讀,注意提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。以便及時掌握情況,確保晨讀效果。

我一般采用以下幾點做法:1、聲情并茂的范讀或配音跟讀。這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時使用。通過示范,幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣,讓學(xué)生體驗到“其言皆若出于吾之口”,體驗到朗讀的藝術(shù)魅力,同時有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文,誘**感共鳴,激發(fā)學(xué)生感悟蘊涵文中的文字美、語言美、情感美,自然能激起學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍。

2、同桌互讀互背。這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進來,最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個體掌握情況,從而便于個別輔導(dǎo)。3、小組或男女生賽讀、開火車、隨機點讀等形式。

這主要是激起朗讀的樂趣和斗志,始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。4、師生共讀。主要是教師用導(dǎo)語將情感與內(nèi)容有機串聯(lián)起來,讀得完整而有味。

5、在拓展性的朗讀中,主要采用自由自在朗讀法,即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著,或搖頭晃腦或正襟危坐等,大聲讀出來,然后背誦,檢查。(六)考核反饋及時化心理學(xué)家布朗通過有趣的實驗證明,有效的反饋機制是活動目標達成的必要條件。為了激發(fā)學(xué)生的早讀興趣,了解學(xué)生早?。

小學(xué)生晨讀怎么做

小學(xué)生應(yīng)該多讀書。俗話說得好:讀書百遍其義自見;熟讀唐詩三百首,不作詩也會吟。

小學(xué)生晨讀,首先讀熟課本上的文章(有些需要背誦),再讀課文延伸的文章,課外**作文選,有能力的祖國傳統(tǒng)文化名篇,這些對自己的成長百益無一害,對以后的初中、高中乃至大學(xué)非常有利。

小學(xué)生早讀讀什么內(nèi)容好

學(xué)生早讀建議讀以下三種內(nèi)容比較好。
讀“原課本”這一點屬于家長們知道的內(nèi)容,而且有些家長覺得,晨讀就該讀原課本,加深孩子對原課本的理解與記憶。

課本,語文、英語課本,確實是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有課本內(nèi)容掌握好,孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能夠打得牢牢的。

但是課本內(nèi)容畢竟有限,無需讀整個早晨、每個早晨,因此,還需要搭配其他的“營養(yǎng)餐”。
必讀2:讀“小古文”,是**個營養(yǎng)餐?,F(xiàn)在古詩文在孩子學(xué)業(yè)中的滲入,是越來越深了,小學(xué)時期感覺還不是很明顯,到了初中、高中,大量的古詩文百科,會讓孩子學(xué)到懷疑人生。在小學(xué)的時候,可以利用晨讀打好基礎(chǔ),每天10分鐘,積累孩子的古詩文語感、理解等,讓學(xué)古詩文,成為一件容易的事。

必讀3:讀“**作文”
作文好的孩子,于成績而言,肯定是有益的。但是,作文對于孩子來說,還有更深層次的優(yōu)勢。而想要提升孩子的作文閱讀,除了平日里大量的閱讀積累,還有一個適合絕大多數(shù)孩子的捷徑,那就是讀“**作文”。

晨讀的好處?如何晨讀?

感謝邀請
“一日之計在于晨”。作為一名學(xué)生,應(yīng)在**當(dāng)中精力最旺、狀態(tài)**的時候,全身心投入到晨讀當(dāng)中去。

在所有科目中,語文晨讀尤為重要,無論在家還是在學(xué)校都不可忽略早晨進行讀書這一環(huán)節(jié)。

但很多時候,往往讀書的盲目和無序,讀了很長時間,收獲卻很小。白白浪費了時間不說,還大大降低了讀書的興趣。

任何無**的晨讀,看似勤奮,但收獲卻是甚微的。那么如何進行有效的語文晨讀呢?根據(jù)個人經(jīng)驗談?wù)効捶ǎ?br/> 一、讀書前要有**
每天晚上臨睡前想好第二天早讀的內(nèi)容,或者用個小本子把每個環(huán)節(jié)排好序。

比如:
1、背一首詩(10分鐘);
2、背一段話(10分鐘);
3、預(yù)讀新課文(10分鐘);
再如:
1、預(yù)讀三遍課文;
2、背兩則名言;
3、背一篇作文;
當(dāng)然可以交叉進行,關(guān)鍵是讀書要有目標,有**,才能做到有的放矢地,達到事半功倍的效果。

二、讀書時要有聲音
朗讀是早晨**的讀書方式。讀書一定要出聲,可以放開喉嚨讀,也可以小聲讀,但自己必須能聽得到聲音。

這樣不僅能夠防止思想開小差,讓思想集中;還能培養(yǎng)語感,增強語言的表達能力。
特別是古詩、優(yōu)美語段、對話描寫等都飽含情感,讀出聲來更易走近作者的內(nèi)心世界,更易領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

三、讀書后要有反思
在讀書結(jié)束時要有一個簡短的晨讀反思。

就剛讀過的內(nèi)容進行回顧:
有沒有完成**?今天的表現(xiàn)是否滿意?哪些做法需要改進?掌握了哪些內(nèi)容?學(xué)到了什么寫作方法?遇到了什么困難或問題等等。
只有通過自我的評價和反饋,才能使晨讀的效果有一個質(zhì)的飛躍和升華!
晨讀讀書無定法,但又有章可循。

小學(xué)生晨讀適合讀什么

我認為學(xué)生晨讀,首先要明確晨讀的目的。一篇課文,幾十分鐘讀下來,為什么讀,目標是什么,要解決什么問題,完成什么任務(wù),都要明明白白,清清楚楚,不能稀里糊涂、漫無目的的由著嘴在那兒嗚哩哇啦。

還有,晨讀的時間非常寶貴,指導(dǎo)孩子怎么讀也非常重要。

有的課文適合大聲誦讀并背誦,但有的課文并不適合放聲朗讀,也不適合背誦,只適合于默讀速讀或者精讀,適合勾畫圈點,思考揣摩。這些都要搞清楚,想明白。不能眉毛胡子一把抓,每篇課文都要放聲讀。甚至有的小學(xué)的語文老師每篇課文都要求學(xué)生朗讀、背誦。

總而言之,學(xué)生晨讀,要解決好讀什么、為什么讀、怎么讀的問題,這些問題想清楚了,安排好了,晨讀才有效果。