蒙臺梭利方法和敏感的學(xué)習(xí)時期
蒙臺梭利方法是由意大利第一位女醫(yī)生瑪麗亞蒙臺梭利開創(chuàng)的兒童教育方法，她一生都在研究孩子們的學(xué)習(xí)方式。雖然蒙臺梭利在世界各地蒙臺梭利學(xué)校的實際應(yīng)用中仍然是眾所周知的，但她也發(fā)展了一種發(fā)展理論，有助于解釋她對幼兒教育的方法。
關(guān)鍵的Takeaways:Montessori方法
- 蒙臺梭利方法是意大利醫(yī)生Maria Montessori'兒童教育方法。蒙臺梭利除了創(chuàng)造世界各地成千上萬所以她的名字命名的學(xué)校所使用的方法外，還提出了一個重要的兒童發(fā)展理論。
- 蒙臺梭利的理論確定了四個發(fā)展方向，表明兒童有動力學(xué)習(xí)在每個階段。飛機(jī)包括：吸收性思維（出生6歲），推理思維（6-12歲），社會意識（12-18歲）和向成年過渡（18-24歲）。
- 出生至6歲之間，兒童經(jīng)歷"敏感時期"學(xué)習(xí)特定技能。一旦敏感時期過去，它就不會再次發(fā)生，因此成年人在每個時期都必須支持孩子。
發(fā)展平面
蒙特梭利的理論來自她的觀察，即無論文化差異如何，所有兒童在大約相同的年齡都傾向于經(jīng)歷相同的發(fā)展里程碑。身體上的里程碑，如走路和說話，往往在孩子的發(fā)育過程中同時發(fā)生。蒙特梭利認(rèn)為，隨著這些身體發(fā)展，心理里程碑可能會發(fā)生，這對孩子的成長同樣重要。她的發(fā)展理論試圖充實這些發(fā)展階段。
蒙特梭利概述了之間發(fā)生的四個不同的發(fā)展層面嬰兒期和成年期。每架飛機(jī)都涉及身體和心理上的具體變化，因此需要改變教育環(huán)境才能實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)。
吸收性思維（出生至6歲）
在第一個發(fā)展平面中，孩子們擁有蒙臺梭利所說的“吸收性思維”。他們不斷而熱切地吸收周圍一切人和每個人的信息，他們自然而然地學(xué)習(xí)。
蒙特梭利把這架飛機(jī)分成兩個階段。發(fā)生在出生至3歲之間的第一階段被稱為無意識階段。顧名思義，在此期間，兒童無意識地獲取信息。他們通過模仿學(xué)習(xí)，并在此過程中發(fā)展基本技能。
發(fā)生在3至6歲之間的第二階段稱為意識階段。在這段時間里，孩子們保持著積極的思想，但他們對所尋求的經(jīng)驗變得更加有意識和有針對性。他們有動力擴(kuò)展自己的技能，并希望能夠做出自己的選擇并自己做事情。
吸收性的發(fā)展理念的特點也是蒙臺梭利所說的敏感時期。敏感時期是掌握某些任務(wù)的最佳發(fā)展時期。我們將在下一節(jié)更詳細(xì)地討論敏感時期。
大多數(shù)蒙臺梭利學(xué)校都將兒童課程納入發(fā)展吸收性思維平面的有意識階段。為了支持這個階段，蒙臺梭利教室讓孩子們在不間斷的時間段內(nèi)自由探索，這樣孩子們就可以盡可能多地學(xué)習(xí)，而不會受到老師的控制。每個教室都包含大量對孩子有吸引力的組織良好的學(xué)習(xí)材料。老師可以指導(dǎo)他們選擇什么rn，但最終是孩子決定他們想要參與哪些材料。結(jié)果，孩子負(fù)責(zé)自我教育。
推理思維（6至12歲）
大約六歲時，兒童成長出吸收性的發(fā)展思路，并完成了敏感時期。在這一點上，他們變得更加注重群體，富有想象力和哲學(xué)。他們現(xiàn)在能夠更抽象和邏輯地思考。因此，他們開始思考道德問題，并考慮他們在社會中可能扮演什么角色。此外，這架飛機(jī)上的孩子有興趣了解數(shù)學(xué)，科學(xué)和歷史等實際科目。
蒙臺梭利學(xué)校通過多學(xué)科教室為這個階段的兒童提供支持，使他們能夠通過合作和指導(dǎo)年輕學(xué)生來進(jìn)行社交發(fā)展。教室還包括有關(guān)該年齡段兒童感興趣的實際主題的材料。雖然他們可能早些時候?qū)@些主題感興趣，但在這個階段，準(zhǔn)備好的教師可以指導(dǎo)他們精心準(zhǔn)備的材料，使他們能夠更深入地了解數(shù)學(xué)，科學(xué)，歷史和其他可能感興趣的主題。
社會意識的發(fā)展（12至18歲）
當(dāng)孩子進(jìn)入青春期并從家庭生活的安全過渡到整個社會的生活獨(dú)立時，青春期的身心波動都是明顯的。由于這些巨大的變化，蒙特梭利相信這架飛機(jī)上的孩子不再有他們在早期階段所做的同樣的精力來專注于學(xué)術(shù)追求。因此，她建議在這一點上學(xué)習(xí)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)獎學(xué)金。相反，她建議應(yīng)該將其與準(zhǔn)備青少年過渡到成人世界的技能聯(lián)系起來。
蒙特梭利從未發(fā)展過實踐教育支持這一發(fā)展平面的計劃。但是，她建議在學(xué)校里，應(yīng)該鼓勵青少年一起完成烹飪餐，建筑家具和制作衣服等任務(wù)。這些項目教導(dǎo)這架飛機(jī)上的孩子與他人合作并變得獨(dú)立。
過渡到成年期（18至24歲）
蒙臺梭利指定的最后發(fā)展平面發(fā)生在成年早期，因為個人探索職業(yè)選擇，選擇道路并開始職業(yè)生涯。在這個階段做出充分和愉快的職業(yè)選擇的人成功地獲得了在以前的發(fā)展平面上這樣做的必要資源。
敏感時期
如上所述，第一個發(fā)展平面的特點是獲得特定技能的敏感時期。在敏感時期，孩子有獨(dú)特的動機(jī)獲得特定的能力，并且努力做到這一點。蒙特梭利說，每個孩子的發(fā)育都會自然發(fā)生敏感時期。一旦敏感時期過去，它就不會再次發(fā)生，所以父母和其他成年人在每個時期都要支持孩子，否則會對他們的發(fā)展產(chǎn)生**影響。
蒙特梭利指定了幾個敏感時期，包括：
- 敏感的訂單期-在生命的頭三年，孩子們對訂單有強(qiáng)烈的渴望。一旦他們能夠獨(dú)立移動，他們就會在環(huán)境中保持秩序，放回任何不合適的物體。
- 對微小物體的敏感時期-大約12個月大時，孩子們對微小物體感興趣并開始注意到成年人錯過的小細(xì)節(jié)。雖然針對兒童的圖像通常包括明亮的顏色和大物體，但蒙臺梭利觀察到，在這個階段，兒童更關(guān)注背景物體或小元素。這種注意力的轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)兒童智力的發(fā)展。
- 行走的敏感時期-從一歲左右開始，兒童開始專注于學(xué)習(xí)走路。蒙特梭利建議照顧者盡一切必要來支持孩子學(xué)習(xí)。一旦孩子們學(xué)會走路，他們就不會簡單地走路去某個地方，而是繼續(xù)走路來調(diào)整自己的能力。
- 語言的敏感時期-從生命的最初幾個月到大約3歲，兒童能夠無意識地從他們環(huán)境中所說的語言中吸收單詞和語法。在此期間，兒童從胡言亂語發(fā)展為講單個單詞，將兩個單詞的句子放在一起，變成更復(fù)雜的句子。在3至6歲之間，兒童的語言仍處于敏感時期，但現(xiàn)在有意識地學(xué)習(xí)新的和不同的語法結(jié)構(gòu)。
蒙臺梭利關(guān)于敏感時期的想法清楚地反映中考文學(xué)常識在蒙臺梭利方法強(qiáng)調(diào)實踐，自主學(xué)習(xí)。在蒙臺梭利教室中，教師在孩子領(lǐng)導(dǎo)時充當(dāng)指導(dǎo)。老師對敏感時期有了解，因此知道何時向每個孩子介紹具體的材料和想法，以支持他們當(dāng)前的敏感時期。這符合蒙臺梭利的想法，認(rèn)為孩子自然有學(xué)習(xí)的動力。
來源
- 蒙臺梭利的年齡。"發(fā)展階段和兒童學(xué)習(xí)方式"http://ageofmontessori.org/stages-of-development-how-children-learn/
- 威廉。發(fā)展理論：概念和應(yīng)用。第5版，Pearson Prentice Hall。2005.
- David L."Montessori方法（Montessori）。"學(xué)習(xí)理論。2016年2月1日。https://www.learning-theory.com/montessori-method-montessori.html
- 美國蒙臺梭利研究所。"周一tessori。"https://mia-world.org/montessori/#39-c7800811-8c9f
- Stoll Lillard，Angeline。蒙特梭利：天才背后的科學(xué)。牛津大學(xué)出版社，2017年。
