畢業(yè)論文如何編頁碼
畢業(yè)論文如何編頁碼
問題一：畢業(yè)論文如何插入頁碼啊？ 頁碼從任意頁開始 1、將光標定位于需要開始編頁碼的頁首位置。 2、選擇“插入-分隔符”，打開“分隔符”對話框，在“分隔符類型”下單擊選中“下一頁”單選鈕。
3、選擇“視圖-頁眉和頁腳”，并將光標定位于頁腳處。
4、在“頁眉和頁腳”工具欄中依次進行以下操作： ①單擊“同前”按鈕，斷開同前一節(jié)的鏈接。 ②單擊“插入頁碼”按鈕，再單擊“頁碼格式”按鈕，打開“頁碼格式”對話框。 ③在嘩起始頁碼”后的框中鍵入相應(yīng)起始數(shù)字。 ④單擊“關(guān)閉”按鈕。
問題二：論文設(shè)置頁碼，怎么從正文開始設(shè)置頁碼 插入指定頁的頁碼前，要先把指定頁以前的頁與指定頁以后頁用分節(jié)符分開。 Word 2010 版 依次這樣操作：如想要從第2頁開始插入頁碼號為“1”，那么把光標放到第1頁文檔的**點“頁面布置”－－“分隔符”下拉菜單下的“下一頁”（記住是插入分節(jié)符如圖1所弗）。這就分成了兩節(jié)了。
然后再把光標移動到第2頁上。點“插入”－－“頁碼”－－“頁面底端”－－（隨便選一個）OK,已經(jīng)插入了頁碼。 但有時頁碼可能還是會從**頁開始編號，實際上我們是想讓第2頁開始從“1”開始。
，這時就要先選中第2頁的頁碼，把“設(shè)計”菜單下的“鏈接到前一條頁眉”取消勾選（如圖2所示）。鼠標選中并指向頁碼右鍵菜單下“設(shè)置頁碼格式”－－選中“起始頁碼”并手動填入“1”（根據(jù)你的需要：如要從幾開始就填入幾）－－確定，就可以。當然你現(xiàn)在就可以把**頁的頁碼刪除了，放心不會再影響到后面的頁碼，因為他們已經(jīng)用分節(jié)符分開了。
WORD 2003的是你把光標放到頁碼處時就會自動彈出一個對話框點擊鏈接到前一個，同樣能達到2010版本里“鏈接到前一條頁眉”的效果。 其實很簡單，為了讓你看得明白，寫了這么多.其實關(guān)鍵是掌握“分節(jié)符”用法，點幾下鼠標而已。 問題三：如何給畢業(yè)論文正文幾頁插入頁碼？ 比如開頭3頁不要 1、把鼠標點到在第三頁末尾，選擇菜單插入–>分隔符–>下一頁，然后就把前面3頁分開了 2、在頁眉頁腳菜單里面選擇斷開與上一節(jié)的連接，然后就可以單獨給后面定設(shè)置頁碼 問題四：論文設(shè)置頁碼，怎么從正文開始設(shè)置頁碼 任意頁面設(shè)置頁碼 我們在編輯一篇文章時(包括目錄在內(nèi))，想從目錄以后第三頁開始插頁碼，該怎么做呢？方法有二。 方法一：首先將光標移至第二頁的**，點擊“插入→分隔符→分節(jié)符類型”中選擇“下一頁”，然后點擊“視圖”打開“頁眉與頁腳”工具條，將光標調(diào)整至第三頁也就是你準備開始編頁碼的那一頁，將“頁眉與頁腳”工具條上的“鏈接到前一個”按鈕調(diào)至不被選中，然后點擊“設(shè)置頁碼格式”按鈕，在彈出的對話框中選擇頁碼雞排中的“起始頁碼”選擇1，點擊確定，**點擊頁眉與頁腳工具條上的“插入頁碼”按鈕，完成。
方法二：通過設(shè)置不同的頁眉頁腳來實現(xiàn)，不過你需要把需要插入頁碼的文檔分節(jié)才可以實現(xiàn)。怎樣分節(jié)呢？首先將光標插入到文檔中需要分節(jié)的地方，再打開“插入”菜單，點擊“分隔符”命令，就會出現(xiàn)一個“分隔符”對話框。 在其中的“分節(jié)符類型”中有四個類型：①下一頁②連續(xù)③偶數(shù)頁④單數(shù)頁。“下一頁”表示分節(jié)符后的文本從新的一頁開始;“連續(xù)”表示分節(jié)符后的文本出現(xiàn)在同一頁上;“偶數(shù)頁”表示分節(jié)符后的文本從下一個偶數(shù)頁開始;“單數(shù)頁”表示分節(jié)符后的文本從下一個單數(shù)頁開始。
根據(jù)自己編排的需要選擇一項，按“確定”退回到文檔中。你可以根據(jù)需要按照此法將文檔分為多個不同的節(jié)。 現(xiàn)在你就可以在不同的節(jié)按一般的方法設(shè)置不同的頁眉頁腳了。只是從第二節(jié)開始，當你打開“頁眉和頁腳”工具欄的時候，在“頁眉-第2節(jié)”后會出現(xiàn)“與上一節(jié)相同”的字樣，你必須點擊工具欄上的“同前(鍵接到前一個)”按鈕，去除“與上一節(jié)相同”幾個字，再設(shè)置頁眉，這以后的頁眉就與上一節(jié)的頁眉不同了。
頁腳的設(shè)置與此相同。 **，在“頁眉頁腳”的工具欄里點擊“插入自動圖文集”的下拉三角，選擇“頁碼”就可以了。 問題五：畢業(yè)論文頁碼怎么弄啊？ 關(guān)于畢業(yè)論文頁碼的插入問題—- 頁碼的插入大家都知道該怎么做，但論文或設(shè)計中前言、摘要和正文的頁碼應(yīng)該是分開編的，目錄不要編頁碼，一般前言、摘要要用羅馬數(shù)字編頁碼，正文用 *** 數(shù)字。
另外，目錄、前言、摘要和正文之間用的分隔符績分節(jié)符，分好節(jié)后。選擇“插入”–“頁碼”――“格式”，在“數(shù)字格式”中選所需要的數(shù)字格式，在頁碼編排”中不要選“續(xù)前節(jié)”，應(yīng)選“起始頁碼”，這時插入頁碼的格式還不滿足要求的話，可雙擊各節(jié)的頁碼，會出現(xiàn)“頁眉、頁腳”工具條，進入頁腳編輯狀態(tài)，單擊“鏈接到前一個按鈕，使頁腳編輯區(qū)右上方“與上一節(jié)相同”的字樣消失，這時你就可以隨心所欲的編輯各節(jié)的頁碼了。 邊距和頁眉頁腳也在此過程中自行設(shè)定。
====祝你順利~~~ 問題六：如何從論文第三頁開始設(shè)置頁碼 詳細?? 大學(xué)畢業(yè)，寫論文或做畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)校一般規(guī)定“封面”與 “摘要”不能編輯頁碼，要從第三頁正文開始編輯頁碼。 兄弟向我請教，我也是**次遇到這種問題。結(jié)合網(wǎng)友參差不齊的點撥， 苦戰(zhàn)三小時，終于攻克?，F(xiàn)含淚奉獻給大家，共同分享吧！設(shè)置方法：**步，鼠標放在正文（即第三頁）首行最前端，點擊“插入”－“分隔符”， 選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”，按確定，點保存鍵。
此時你會發(fā)現(xiàn)，在正 文前自動添加了一空白頁，該空白頁此時無法刪除，我們暫且不管。 第二步，鼠標仍然定位在正文首行之前，點擊“視圖”－“頁眉和頁腳”，此 時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀 態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個”圖標，此時，你會發(fā)現(xiàn)， 頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失，然后點擊保存鍵。
此時，不要關(guān) 閉“頁眉頁腳工具欄”。 第三步，點擊“插入”―“頁碼”，彈出“頁碼“對話框，確定“首頁顯示頁 碼”復(fù)選框被選中的前提下，點擊上面的“格式”按鈕，彈出“頁碼格式”對 話框，然后選中下方的“起始頁碼”選項，默認顯示“1”（此處數(shù)字即為正文 首頁顯示的頁碼），確定，記住按保存鍵，**把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。 第四步，之前自動添加的空白頁，還在正文的上面。此時，把光標定位在該空 白頁的首行最前端，按“Delete”鍵，正文自動跳躍，取代空白頁。
以上每個步驟都至關(guān)重要，顛倒哪個步驟，少了哪個步驟，都會功虧一 簣，必須嚴格執(zhí)行。大學(xué)畢業(yè)論文、企事業(yè)單位標書制作，都能用到，希望對 朋友們有所幫助。 問題七：如何在Word2013中快速設(shè)置畢業(yè)論文頁碼 1首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作 第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字I,II,III,……”1、把光標置于第三頁的頁首：點擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類型－連續(xù)，然后點確定;2、點擊菜單欄－視圖－頁眉和頁腳－（出現(xiàn)“頁眉和頁腳”浮動工具欄），把光標置于第三頁頁腳，點擊取消“鏈接到前一個”（按鈕是“兩個平行頁”），此時頁腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。
;3、點“設(shè)置頁碼格式”（按鈕是“手和頁”）－頁碼編排－數(shù)字格式：I,II,III,……;起始頁碼：修改“1”，點擊確定。;4、點“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）;5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。 2從第五頁起‘正文’頁碼?。
論文頁碼怎么設(shè)置？
必備工具：電腦一臺
1、在電腦桌面找到你要添加頁碼的word文檔，雙擊打開，如下圖所示。
2、在**頁的最下方位置，右擊鼠標，點擊“編輯頁腳”，如下圖所示。
3、然后就可以編輯頁腳了，點擊“插入頁碼”，如下圖所示。
4、選擇好頁碼的樣式、位置、應(yīng)用范圍后，點擊“確定”，這樣設(shè)置頁碼就成功了，如下圖所示。
擴展資料：
論文格式的注意事項
1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右2.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25);字符間距為默認值(縮放****，間距：標準)，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
**層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“xx大學(xué)xxxx屆x科生畢業(yè)論文(設(shè)計)”。頁碼從正文開始在頁腳按***數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。
“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號times new roman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，**級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
如何給論文設(shè)置頁碼
論文是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或 理論 問題進行 科學(xué) 研究 探索的具有一定意義,可以使我們了解科學(xué)研究的過程，掌握如何收集、整理和利用材料;下面我給大家分享一些如何給論文設(shè)置頁碼的 方法 ，大家快來跟我一起欣賞吧。 如何給論文設(shè)置頁碼 一、 在菜單欄選擇插入,進入頁腳選項,在彈出的窗口點擊編輯頁腳 二、接著在菜單欄會出現(xiàn)設(shè)計這一選項,點擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2 三、點擊普通數(shù)字2選項 四、有時我們的 畢業(yè) 論文需要用到其他的頁碼,而非普通的***數(shù)字,這時就需要在頁碼選項點擊設(shè)置頁碼格式選項 五、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定. 六、**在頁腳就出現(xiàn)數(shù)字 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的論文 范文 創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險研究視角述評 [摘要] 創(chuàng)業(yè)是一個**經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力，也是解決一國就業(yè)問題的良好途徑。
由于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造性，其風(fēng)險在所難免。
隨著各國對創(chuàng)業(yè)的逐漸重視，針對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究也大量出現(xiàn)，這些研究立于各種視角來展開。本文在參考國內(nèi)外相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究視角進行了綜述和評析。 [關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險 研究視角 述評 一、概念界定 1.創(chuàng)業(yè)界定 創(chuàng)業(yè)是一個**經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力，也是解決一國就業(yè)問題的良好途徑。當把創(chuàng)業(yè)作為一門學(xué)科來研究時，其是一個跨經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、**學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科、多層面的動態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。
由于創(chuàng)業(yè)學(xué)是一新興學(xué)科，其研究還處于起步階段，因此學(xué)者們在其概念上的研究仍是仁者見仁，智者見智。這使得學(xué)者們難以在基本問題上達成共識百科，限制了創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展。 有些學(xué)者從創(chuàng)新角度界定創(chuàng)業(yè)，認為創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)新的過程，在這個過程中，新產(chǎn)品或新服務(wù)的機會被確認、被創(chuàng)造，**被開發(fā)來產(chǎn)生新的財富創(chuàng)造的能力，任何人都可通過學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者并具創(chuàng)業(yè)精神(Peter?Drucker，1985)。
創(chuàng)業(yè)精神的實質(zhì)就在于開拓創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)既可指新組織的創(chuàng)建過程(Gartner，1985)，即個人或團體依法登記設(shè)立企業(yè)，以贏利為目的從事有償經(jīng)營的商業(yè)活動(朱炎，2000);又可指組織中新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)(Nicholas Siropolis，1986)，這擴大了“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵。因此可將創(chuàng)業(yè)分為兩個層次：“創(chuàng)建新的企業(yè)”和“企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)”，前者可以理解為狹義的創(chuàng)業(yè)，而后者則代表了我們通常所說的“第二次創(chuàng)業(yè)”。
從生產(chǎn)要素和創(chuàng)造財富的角度對創(chuàng)業(yè)概念進行定義的也比比皆是，認為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以確定的價格購買生產(chǎn)要素，并把生產(chǎn)要素組合起來，再以不確定的價格出賣其轉(zhuǎn)換品(產(chǎn)品)的活動(Richard Cantillon)。創(chuàng)業(yè)者在這個過程中充當協(xié)調(diào)者和***的角色，他們要具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力(Jean Baptiste Say)。組合生產(chǎn)要素的過程既是一條創(chuàng)業(yè)路徑，又是一種創(chuàng)業(yè)方法，通過組合可以產(chǎn)生新的商業(yè)機會，形成新的組合力量，這對創(chuàng)業(yè)十分重要。
Robert Ronstadt從創(chuàng)造財富的角度出發(fā)，認為創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造增長財富的動態(tài)過程，西北工業(yè)大學(xué)出版的《創(chuàng)業(yè)學(xué)教程》(2004)對創(chuàng)業(yè)的定義也反映了這種觀點。 從創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險承擔的角度來界定創(chuàng)業(yè)概念的觀點更為常見，Howard Stevenson認為創(chuàng)業(yè)是追蹤和捕獲機會的過程，可由發(fā)現(xiàn)機會、戰(zhàn)略導(dǎo)向、致力于機會、資源配置過程、資源控制和回報政策等六個方面的企業(yè)經(jīng)營活動來理解。郁義鴻等(2000)認為創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)機會和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，實現(xiàn)其潛在價值的過程。該定義強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的捕捉和利用能力以及所創(chuàng)造的新事物必須是有價值的，其價值不僅對創(chuàng)業(yè)家而言，也對開發(fā)的目標對象而言。
創(chuàng)業(yè)的意義在于創(chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的孕育者，他們通過奉獻必要的時間和努力，開創(chuàng)一項前所未有的事業(yè)，雖然他們可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)前人的 經(jīng)驗 和方法，但他們必須從頭做起，將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實際行為，但這必然存在巨大風(fēng)險，風(fēng)險可能來源于技術(shù)、資金、管理、人力資源、政策以及其他環(huán)境因素等多方面，創(chuàng)業(yè)者必須承擔相應(yīng)的經(jīng)濟、心理和**風(fēng)險來獲取貨幣報酬和個人滿足(Amar Bhide，1992)。 2.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險界定 對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的界定，目前學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的觀點，大多數(shù)國內(nèi)外學(xué)者都只針對自己所研究的領(lǐng)域或角度來界定，而并沒有將其一般的概念提煉出來。Timmons和Devinney將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險視為創(chuàng)業(yè)決策環(huán)境中的一個重要因素，其中包括處理進入新企業(yè)或新市場的決策環(huán)境以及新產(chǎn)品的引入。趙光輝主要從創(chuàng)業(yè)人才角度界定創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險就是指人才在創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險，即由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標的可能性及其后果。
無獨有偶，牟永紅也從人員風(fēng)險的角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行了闡述，認為創(chuàng)業(yè)過程是需要不斷地吸收風(fēng)險投資的過程，而風(fēng)險投資家們在對新創(chuàng)企業(yè)進行風(fēng)險評估時，首先看重的就是創(chuàng)業(yè)的人員，而不是項目本身。人員風(fēng)險具體表現(xiàn)在人員的能力、人員的流失和人員的道德三個方面。劉驊將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分為系統(tǒng)風(fēng)險和非系統(tǒng)風(fēng)險，系統(tǒng)風(fēng)險是指由于創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境的不確定性引發(fā)的風(fēng)險;非系統(tǒng)風(fēng)險是指非外部因素引發(fā)的風(fēng)險，即與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)投資和創(chuàng)業(yè)企業(yè)有關(guān)的不確定因素引發(fā)的風(fēng)險。 二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險研究綜述 目前，創(chuàng)業(yè)理論體系仍然是由國內(nèi)外學(xué)者各自積累的學(xué)術(shù)碎片所組成，創(chuàng)業(yè)研究作為一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域仍處于“青春期”(Low,2001)。
由于存在理論和實踐的真空地帶，創(chuàng)業(yè)理論需解決的問題還很多，其中最值得關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究問題。在有關(guān)研究中，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的提及率很高，但這些研究大多停留在創(chuàng)業(yè)投資公司的創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險的研究層面，站在創(chuàng)業(yè)企業(yè)角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究還較少。 在對創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險傾向的研究中，Brockhaus(1980)和Bird(1997)認為創(chuàng)業(yè)者比一般管理者在決策中接受更高的風(fēng)險水平，但這并不表示創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險傾向高于一般管理者。
此外，還有許多國外學(xué)者都圍繞這個問題進行研究，試圖證實創(chuàng)業(yè)者與一般管理者在風(fēng)險傾向上的差異性，但都沒有得到令人滿意的結(jié)果。目前所達成的較為一致的觀點是創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險傾向上較一般管理者并無實質(zhì)性差異(Low，2001)，創(chuàng)業(yè)者只是中等程度的冒險者(McClelland，1961)，[5]只是創(chuàng)業(yè)者抱著更為樂觀的心態(tài)看待創(chuàng)業(yè)機會(Palich，1995)。在對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析和管理的研究中，Gerosa、Nasini(2001)以太空產(chǎn)業(yè)為分析對象，對其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行了分析，并將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理視為太空產(chǎn)業(yè)管理中的一項新挑戰(zhàn);Barker、Harrell和Todd(2002)提出了基于模擬現(xiàn)金流量分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的方法， Puing和Zedtwitz提出了孵化器風(fēng)險管理方法以及Allen運用案例分析法對創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險管理進行分析，此外還有學(xué)者從投資者角度運用新制度經(jīng)濟學(xué)的分析方法研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險治理理論。
國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究成果主要有：從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險來源及構(gòu)成的角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行研究，陳震紅和董俊武(2003)認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的根本來源，創(chuàng)業(yè)過程中往往會存在融資缺口、研究缺口、信息和信任缺口、資金缺口、管理缺口等，這些缺口導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的產(chǎn)生;__能、郁義鴻和羅伯特?希斯瑞克(2000)認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的形式依賴于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，通常的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險不外乎由財務(wù)風(fēng)險、精神方面的風(fēng)險和**領(lǐng)域的風(fēng)險等幾個方面構(gòu)成。對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別、評估模型和控制進行研究，李洪彥(2007)從高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的特征出發(fā),對高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理與傳統(tǒng)企業(yè)風(fēng)險管理的方法進行了比較分析，提出了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別和評估的方法以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險控制的有效途徑，并探討了防范高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的管理策略;趙觀兵、萬武(2006)建立了高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評判指標體系，并建立了多級模糊綜合評判模型對高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行評估;顏士梅、王重鳴(2007)以混合安排的相關(guān)理論為基礎(chǔ),構(gòu)建了并購式的創(chuàng)業(yè)人力資源整合風(fēng)險控制策略的理論框架,將人力資源整合風(fēng)險的控制策略分為基于規(guī)范、基于期望和基于契約的三大類控制策略,并通過深度訪談來獲取數(shù)據(jù)和資料,采用案例分析方法對不同人力資源整合風(fēng)險控制策略及其特征進行了詳細研究;趙光輝(2005)從人才創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行原因分析，并對創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險、財務(wù)與會計風(fēng)險、投資風(fēng)險、企業(yè)內(nèi)部審計風(fēng)險等提出了相應(yīng)的風(fēng)險控制 措施 。一些學(xué)者還對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的管理機制進行研究，如付玉秀、張洪石(2003)以委托-**理論為基礎(chǔ)，分析了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家**風(fēng)險在創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同發(fā)展階段的表現(xiàn)、成因及影響因素，并提出了包括項目篩選機制、投資工具選擇、契約限制與條款約束、動態(tài)評估和分階段投資、控制權(quán)激勵、風(fēng)險報酬激勵、風(fēng)險跟蹤管理、退出投資等一系列相輔相成的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家**風(fēng)險管理機制;陳曉健(2006)從創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長風(fēng)險入手，研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長風(fēng)險跟蹤管理機制，認為創(chuàng)業(yè)投資家為了及時識別和控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險, 應(yīng)參與創(chuàng)業(yè)公司的管理，并構(gòu)建風(fēng)險跟蹤管理機制來加強對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險監(jiān)控，在確定風(fēng)險跟蹤管理的方式與參與程度時, 創(chuàng)業(yè)投資家應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展階段、股權(quán)比例和投資行業(yè)等因素。 三、研究述評 綜上所述，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念，雖然學(xué)者們存在著不盡統(tǒng)一的定義，但他們均圍繞著創(chuàng)建新組織，開創(chuàng)新業(yè)務(wù)，利用創(chuàng)新思想創(chuàng)造資源的新組合;發(fā)現(xiàn)、捕捉與利用商業(yè)機會;價值創(chuàng)造與財富增長;風(fēng)險承擔等視角進行闡述。
國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)概念的界定大多是借鑒和 總結(jié) 國外學(xué)者的研究成果，他們的研究較集中于從創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險承擔的角度開展，認為創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)、捕捉和利用機會并獲取收益的過程，這個過程創(chuàng)業(yè)者需要創(chuàng)新和承擔相應(yīng)的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)的必要條件，也是首要條件。因為一個理性的創(chuàng)業(yè)者不管他擁有多少資源、擁有多少新技術(shù)，如果沒有機會，他是不會進行創(chuàng)業(yè)的。
創(chuàng)業(yè)不一定要創(chuàng)造出新的產(chǎn)品或者新的服務(wù)，也不一定要有新的技術(shù)，但它一定要有創(chuàng)業(yè)的機會，創(chuàng)業(yè)者也是因為看到了創(chuàng)業(yè)的商機，捕捉住商機才利用商機進行創(chuàng)業(yè)的。關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的界定，目前研究只是從某個角度展開，且只是將創(chuàng)業(yè)概念與風(fēng)險概念“相加”進行界定，并沒有將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險作為一個專有名詞進行專門定義。 在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究中，國內(nèi)外學(xué)者所關(guān)注的問題是一樣的，但研究角度存在著差異。國外學(xué)者更多的是從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的承擔者――創(chuàng)業(yè)者出發(fā)，研究創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險傾向，尋找創(chuàng)業(yè)者愿意冒險創(chuàng)業(yè)的原因;在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的分析和管理方面，國外學(xué)者更多的是關(guān)注創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別和評估的方法以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險治理理論的研究。
而國內(nèi)學(xué)者更多的是研究創(chuàng)業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的原因，并運用現(xiàn)有的方法對具體的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行評估以及提出相應(yīng)的風(fēng)險控制措施，他們更多的是處于應(yīng)用層面而不是理論層面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行研究。
如何在論文中添加頁碼
論文是為了培養(yǎng)我們具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，是對我們的知識相能力進行一次全面的考核。下面我給大家分享一些如何在論文中添加頁碼的 方法 ，大家快來跟我一起欣賞吧。
如何在論文中添加頁碼 一、 在菜單欄選擇插入,進入頁腳選項,在彈出的窗口點擊編輯頁腳 二、接著在菜單欄會出現(xiàn)設(shè)計這一選項,點擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2 三、點擊普通數(shù)字2選項 四、有時我們的 畢業(yè) 論文需要用到其他的頁碼,而非普通的***數(shù)字,這時就需要在頁碼選項點擊設(shè)置頁碼格式選項 五、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定. 六、**在頁腳就出現(xiàn)數(shù)字 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的論文 范文 創(chuàng)業(yè)過程研究綜述 內(nèi)容摘要：本文通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)過程的概念模型，并以此為基礎(chǔ)，從創(chuàng)業(yè)過程的機會識別、機會開發(fā)和創(chuàng)業(yè)結(jié)果三部分，對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域公開發(fā)表的文獻進行了綜述。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)過程 創(chuàng)業(yè)家 機會識別 機會開發(fā) 創(chuàng)業(yè)是一個跨學(xué)科、多層面的復(fù)雜現(xiàn)象，這一特點使得這一領(lǐng)域既引人注目又顯得復(fù)雜。在過去的20年里，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域引起了許多國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，也取得了豐富的研究成果。然而多數(shù)創(chuàng)業(yè)研究只關(guān)注于創(chuàng)業(yè)的某個方面或者從特定的視角**創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)或創(chuàng)業(yè)環(huán)境等，因此在如何給創(chuàng)業(yè)下定義，如何界定該領(lǐng)域的研究內(nèi)容和范圍等問題上，仍然存在著激烈的爭論。 創(chuàng)業(yè)過程的概念模型 創(chuàng)業(yè)的定義 目前學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)的定義眾說紛紜，尚沒有一個被統(tǒng)一接受的標準。
如國外學(xué)者Gartner(1985)認為，創(chuàng)業(yè)就是新組織的創(chuàng)建過程;Shane和Venkataraman(2000)認為，創(chuàng)業(yè)是圍繞機會識別、開發(fā)與利用的一系列過程;阿馬?畢哈德(Amar V?Bhide)認為，創(chuàng)業(yè)就是通過奉獻必要的時間和努力，承擔相應(yīng)的經(jīng)濟、心理和**風(fēng)險，并得到最終的貨幣報酬、個人滿足和自主性的創(chuàng)造出有價值的新東西的過程。 我國學(xué)者復(fù)旦大學(xué)的__能博士認為，創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程;南開大學(xué)的張玉利教授認為，創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)業(yè)機會的市場驅(qū)動行為過程，是在可控資源匱乏前提下的機會追求和管理過程，是高度綜合的管理活動，表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者以感知創(chuàng)業(yè)機會、識別能為市場帶來新價值的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)概念為基礎(chǔ)，引發(fā)創(chuàng)業(yè)者抓住機會，并最終實現(xiàn)新企業(yè)生存與成長的行為過程。 從以上創(chuàng)業(yè)的定義中可知：創(chuàng)業(yè)是一個過程，機會追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)旨在創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值。
創(chuàng)業(yè)的研究領(lǐng)域 哈佛大學(xué)商學(xué)院的斯蒂文森教授(Stevenson，1990)認為，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究應(yīng)該圍繞三方面問題展開，即創(chuàng)業(yè)的動因、創(chuàng)業(yè)活動的后果、創(chuàng)業(yè)管理。 研究創(chuàng)業(yè)的動因 這類研究采用心理學(xué)或**學(xué)方法，主要從創(chuàng)業(yè)家視角**創(chuàng)業(yè)動因，但也考慮環(huán)境因素的影響。 研究創(chuàng)業(yè)活動的后果 這類研究關(guān)注于創(chuàng)業(yè)活動的后果，而不是創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)行為本身。
研究創(chuàng)業(yè)管理 這類研究主要分析在不考慮創(chuàng)業(yè)行為的動機和結(jié)果時，創(chuàng)業(yè)過程的特征，主要著眼于企業(yè)從初創(chuàng)到成熟的演進過程。另外一個研究領(lǐng)域是公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)精神，即在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部建立新的企業(yè)或新業(yè)務(wù) (Vesper ，1985)。 總的來說，從創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的界定可以得知：創(chuàng)業(yè)過程由機會發(fā)現(xiàn)、機會評價、機會開發(fā)以及創(chuàng)業(yè)結(jié)果組成;在創(chuàng)業(yè)過程中，個體創(chuàng)業(yè)家是核心要素;創(chuàng)業(yè)過程受到**或環(huán)境因素的影響;創(chuàng)業(yè)可以在新創(chuàng)企業(yè)中發(fā)生，也可以在已創(chuàng)建的企業(yè)中發(fā)生。
Bygrave和Hofer (1991) 描述了創(chuàng)業(yè)過程的特征：首先，創(chuàng)業(yè)始于人的意識反應(yīng)，這一觀點承認了作為創(chuàng)業(yè)基本要素的個體創(chuàng)業(yè)家的重要作用。然而，他們認為創(chuàng)業(yè)家個人不能保證創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)過程是一個動態(tài)而整體的過程。之所以認為創(chuàng)業(yè)是動態(tài)的過程，是因為新創(chuàng)企業(yè)隨時間而不斷演進;之所以認為它是整體的過程，是因為新創(chuàng)企業(yè)演化的過程受到相關(guān)因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)影響。
通過以上分析，本文構(gòu)建了一個創(chuàng)業(yè)過程的概念模型。圖1描述了創(chuàng)業(yè)過程的基本要素、創(chuàng)業(yè)家的作用以及創(chuàng)業(yè)過程所處的環(huán)境。從圖1中可以看出，創(chuàng)業(yè)過程是一個線性的連續(xù)過程，事實上，創(chuàng)業(yè)過程也是重復(fù)的動態(tài)過程。 基于創(chuàng)業(yè)機會的創(chuàng)業(yè)過程分析 創(chuàng)業(yè)活動的實質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者識別、開發(fā)與利用創(chuàng)業(yè)機會的行為過程，通過這一過程，將創(chuàng)業(yè)者資本轉(zhuǎn)化為能為市場帶來新價值的產(chǎn)品或服務(wù)。
Shane和 Venkataraman (2000) 提出了以“創(chuàng)業(yè)機會的識別、開發(fā)與利用”為主線的創(chuàng)業(yè)過程研究主張。 創(chuàng)業(yè)機會的識別過程 機會識別或感知是創(chuàng)業(yè)過程的核心要素，是創(chuàng)業(yè)過程的開端，旨在識別能為市場創(chuàng)造或增加新價值的產(chǎn)品或服務(wù)(Timmons，1999)。創(chuàng)業(yè)者感知創(chuàng)業(yè)機會的過程其實就是搜集、處理信息的過程，始于對具體市場或工作問題的反應(yīng)。創(chuàng)業(yè)者以往對市場、產(chǎn)業(yè)或技術(shù)知識的積累有助于提升正確判斷信息價值的能力，使其能夠識別被他人所忽略的關(guān)系與聯(lián)系，因此決定著創(chuàng)業(yè)者的機會感知力，即在缺乏調(diào)查的前提下處理信息以識別潛在創(chuàng)業(yè)機會的能力(Kirzer，1979)。
Teach等人(1989) 揭示了與機會識別過程相關(guān)的8個要素：正式**、正式評價、市場與技術(shù)驅(qū)動、細致調(diào)查、意外發(fā)現(xiàn)、先前職業(yè)、創(chuàng)新與改進、信息調(diào)查。他們提出了四種不同的機會識別模式。**種模式印證了機會鑒定是一個深思熟慮的過程，即創(chuàng)業(yè)者需要做一些“功課”，例如從圖書館、商家或其他地方尋找與機會相關(guān)的知識;第二種模式是根據(jù)正式**和評價過程按部就班地對機會進行鑒定;第三種模式是自主開發(fā)產(chǎn)品， 自我鑒定 機會;第四種模式是把機會鑒定看作是一個隨機過程，沒有正式的**或評價。
Singh、Hills和Lumpkin (1999) 認為，“創(chuàng)意”是通向機會的墊腳石，一個創(chuàng)建企業(yè)的想法并不等同于一個機會。Bhave (1994)把機會識別的過程稱為機會階段，在內(nèi)部和外部因素**下，最初的想法被“過濾”或“提煉”成機會。在這一階段，創(chuàng)業(yè)家將整合知識、 經(jīng)驗 、技能和其他市場所需的資源。
創(chuàng)業(yè)家的**背景在機會識別過程中也起到一定的支持作用(Jack和Anderson，2002)。通過以上分析，一個概念化的機會識別過程模型如圖2所示。 創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)過程 創(chuàng)業(yè)過程總是表現(xiàn)為一個機會識別、機會評價、決定開始并以資源獲取結(jié)束的連續(xù)過程 (Bygrave，1994)。實際上，機會識別就是把一個一般的泛泛而談的創(chuàng)意打造成一個較具體的商業(yè)概念過程，在這一轉(zhuǎn)變過程中，創(chuàng)業(yè)家開發(fā)必要的資源并引進自己控制的資源，機會識別和必要資源的評估互相補充。
創(chuàng)業(yè)家逐漸有機會開發(fā)的意向，而開發(fā)決定并不總是一個正式的或有意識的行為。不管是有意識的還是無意識的、正式的還是非正式的，尋求機會的意向在企業(yè)創(chuàng)建中起到重要的作用(Bhave，1994)。有些創(chuàng)業(yè)家可能在僅有一個基本的創(chuàng)意時就有開創(chuàng)企業(yè)的意向，有些則詳盡地描述創(chuàng)意，并且在機會培育和資源獲取不再有障礙的時候才完全有開創(chuàng)企業(yè)的意向。
Brush、Greene、Hart和Haller (2001)提出了一個構(gòu)造資源平臺的簡明模型。首先，企業(yè)必須聚集資源，即根據(jù)商業(yè)概念確定資源需求及其潛在的供應(yīng)者。企業(yè)必須參與獲取必要資源的交易過程，是整合看中的資源，推動商業(yè)概念轉(zhuǎn)換成可銷售的產(chǎn)品或服務(wù)。在這個階段，創(chuàng)業(yè)家擁有的不再是一個商業(yè)概念，而是一種現(xiàn)實產(chǎn)品或服務(wù)。
創(chuàng)造產(chǎn)品或服務(wù)是創(chuàng)業(yè)家應(yīng)對在機會識別過程中感知到的市場需求的一個辦法。Bhave (1994)把產(chǎn)品和服務(wù)描述為用來連接供應(yīng)方(創(chuàng)業(yè)企業(yè))和需求方(消費者)邊界的一座橋梁。不管在機會開發(fā)過程的任何時刻，如果有越來越明顯的跡象表明創(chuàng)業(yè)者不能有效組織供應(yīng)方(適當?shù)馁Y源組織)或彌補需求差異( 市場營銷 )，那么商業(yè)概念很有可能被修改甚至放棄。
這可能導(dǎo)致最終將創(chuàng)意轉(zhuǎn)讓給其他人。由以上分析，機會開發(fā)過程模型如圖。
