班組管理存在的問(wèn)題包括哪些
班組管理存在的問(wèn)題包括哪些
車(chē)間的班組長(zhǎng)是公司與生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁。公司班組長(zhǎng)的管理好壞，將直接影響公司產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量。
班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。
下面為大家?guī)?lái)了班組管理存在的問(wèn)題包括哪些，歡迎大家參考！ 班組管理存在的問(wèn)題包括哪些1 一、企業(yè)、車(chē)間**對(duì)安全工作重視不夠 極個(gè)別**干部認(rèn)為安全管理只是車(chē)間該抓的工作，班組只要按時(shí)按質(zhì)完成生產(chǎn)任務(wù)就行了，安全管理工作是次要的，這種認(rèn)識(shí)上的偏頗，導(dǎo)致一些班組在安全生產(chǎn)中的合理要求和具體困難得不到重視，解決不到位，影響了班組安全工作的開(kāi)展。 二、班組安全教育培訓(xùn)工作沒(méi)有落實(shí)到位 有部分企業(yè)的安全教育培訓(xùn)工作是執(zhí)行不到位的，大多都只是照本宣科，講形式、走過(guò)場(chǎng)，對(duì)班組成員還停留在使用多、培訓(xùn)少的階段，甚至?xí)衅髽I(yè)派人冒名頂替培訓(xùn)、對(duì)職工安全教育培訓(xùn)工作敷衍了事，甘冒違章違法風(fēng)險(xiǎn)，從而使得班組成員的素質(zhì)得不到實(shí)質(zhì)性提高。 三、班組安全考核激勵(lì)機(jī)制不完善 目前，企業(yè)絕大部分實(shí)行了崗薪制。在崗薪制分配中，安全生產(chǎn)所占份額沒(méi)有具體量化，對(duì)安全管理工作好的班組或個(gè)人很少獎(jiǎng)勵(lì)，甚至沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。
普遍認(rèn)為扣的多、獎(jiǎng)的少。如果安全方面出了問(wèn)題，班組長(zhǎng)首當(dāng)其沖挨批評(píng)、扣收入，其他班組成員也會(huì)跟著受過(guò)，這使一些班組長(zhǎng)、班組成員心里失衡，消極對(duì)待甚至**安全管理工作的開(kāi)展。 四、對(duì)安全違規(guī)的處罰力度不夠 會(huì)有極個(gè)別職工仗著與某些**有千絲萬(wàn)縷的人情關(guān)系，不依章辦事，違規(guī)操作，但是企業(yè)在處理這種現(xiàn)象時(shí)，往往可能有酌情的情況出現(xiàn)，致使有的班組成員對(duì)于無(wú)數(shù)的忠告、指示、規(guī)勸無(wú)動(dòng)于衷，漠然處之，最終為安全生產(chǎn)埋下了隱患。
班組管理存在的問(wèn)題包括哪些2 問(wèn)題一、對(duì)班組重視程度趨向弱化。 有的班組長(zhǎng)，由于工作千頭萬(wàn)緒，分散了抓班組的精力和力量，對(duì)班組這個(gè)生產(chǎn)組織的“小細(xì)胞”不夠重視，甚至根本就擱置一邊不聞不問(wèn)。這種現(xiàn)狀存在一定客觀原因，但是，與班組長(zhǎng)沒(méi)有真正樹(shù)立抓“三基”的思想、“班組建設(shè)可有可無(wú)”的意識(shí)是分不開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)抓好班組建設(shè)的重要意義進(jìn)行深層次思考。
問(wèn)題二、班組管理機(jī)制不完善。 由于班組考核辦法交叉、重疊，造成班組管理混亂，工作落實(shí)不到位。個(gè)別班組管理機(jī)制缺乏針對(duì)性和準(zhǔn)確性，不能有效調(diào)動(dòng)班組職工的積極性。
執(zhí)行制度不嚴(yán)，機(jī)制運(yùn)作不好，安全保障作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。班組長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利尚未完全統(tǒng)一，班組長(zhǎng)的權(quán)威樹(shù)立不起來(lái)，影響了班組長(zhǎng)指揮生產(chǎn)的效果。 問(wèn)題三、培訓(xùn)效果不明顯。 個(gè)別班組未能結(jié)合工作實(shí)際，有針對(duì)性地組織開(kāi)展崗位培訓(xùn)，缺乏實(shí)用性、靈活性和有效性。
有的班組長(zhǎng)的政治、業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)要求，缺乏對(duì)班組管理工作規(guī)律性認(rèn)識(shí)，缺少應(yīng)具備的管理理念和管理思想。 問(wèn)題四、考核獎(jiǎng)懲不夠逗硬。 在班組“達(dá)標(biāo)”、業(yè)務(wù)競(jìng)賽考核上，還存在輪流“坐莊”、弄虛作假和應(yīng)付檢查等問(wèn)題。 問(wèn)題五、文明生產(chǎn)質(zhì)量不高。
個(gè)別班組不注重現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境建設(shè)，生產(chǎn)秩序混亂，物流無(wú)序，備品隨意丟放，跑、冒、滴、漏現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，影響了班組的整體形象。 班組管理存在的問(wèn)題包括哪些3 (一)缺乏班組建設(shè)的管理機(jī)制 當(dāng)前，在班組建設(shè)上沒(méi)有解決好“為什么要管”、“誰(shuí)來(lái)管”、“怎么管”的問(wèn)題。從**主管部門(mén)的規(guī)定，到總承包企業(yè)、勞務(wù)公司和施工作業(yè)隊(duì)，對(duì)班組管理的責(zé)任分工不明確;沒(méi)有形成系統(tǒng)的班組管理(包括培訓(xùn)、考核)的機(jī)制。“最基層單位”的班組，成為管理的“盲區(qū)”。
(二)總承包企業(yè)自有施工隊(duì)伍和班組的建設(shè)滯后 當(dāng)前，出于經(jīng)濟(jì)利益和成本考慮，大部分總承包企業(yè)沒(méi)有建立自有的施工隊(duì)伍和作業(yè)班組。其承建的建筑工程主要依靠勞務(wù)企業(yè)的作業(yè)班組來(lái)完成?，F(xiàn)在建筑市場(chǎng)勞動(dòng)用工緊缺，成為困擾總承包企業(yè)的.嚴(yán)重問(wèn)題;高技術(shù)含量施工作業(yè)和企業(yè)“急難險(xiǎn)重”任務(wù)搶工時(shí)，總承包企業(yè)完全依托勞務(wù)企業(yè)作業(yè)班組完成任務(wù)，存在風(fēng)險(xiǎn)。
(三)以包代管是勞務(wù)企業(yè)對(duì)班組管理的主要形式 1、勞務(wù)企業(yè)對(duì)班組重使用、輕建設(shè) 勞務(wù)企業(yè)以包代管現(xiàn)象十分嚴(yán)重：基本以“承包協(xié)議”作為對(duì)班組管理的主要手段;不重視勞務(wù)作業(yè)人員的勞動(dòng)合同管理、人員素質(zhì)管理、班組制度建設(shè)?，F(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)，經(jīng)過(guò)勞務(wù)公司、施工作業(yè)隊(duì)和班組層層分包之后，勞務(wù)企業(yè)“空殼化”;施工作業(yè)隊(duì)也是“以包代管”，疏于管理嚴(yán)重;生產(chǎn)班組流動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重，務(wù)工人員很不穩(wěn)定。 2、勞務(wù)企業(yè)臨時(shí)招用現(xiàn)象嚴(yán)重 隨著總承包企業(yè)跨省施工，勞務(wù)公司、施工作業(yè)隊(duì)伍也跨省使用施工班組。
勞務(wù)公司、施工作業(yè)隊(duì)經(jīng)常超越自身能力承攬工程任務(wù)，骨干班組不足，難以滿足施工的需要。無(wú)奈，勞務(wù)企業(yè)盲目招收、使用**上不知根知底的班組。這樣的班組素質(zhì)參差不齊、“一切向錢(qián)看”，對(duì)企業(yè)認(rèn)知度差、凝聚力不強(qiáng)、穩(wěn)定性差，極易造成安全、質(zhì)量事故和不穩(wěn)定事件。 (四)教育、培訓(xùn)不受重視，班組素質(zhì)堪憂 1、班組長(zhǎng)職業(yè)技能偏低 從對(duì)6662名班組長(zhǎng)的調(diào)研結(jié)果看：班組長(zhǎng)中初級(jí)工占比高達(dá)58%，高級(jí)工僅占8%，班組長(zhǎng)職業(yè)技能等級(jí)偏低，是提高班組作業(yè)技能的薄弱環(huán)節(jié);缺乏對(duì)班組長(zhǎng)系統(tǒng)性的安全質(zhì)量、操作技能、管理知識(shí)、法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)，是發(fā)生安全、質(zhì)量事故和不穩(wěn)定事件的主要原因。
2、培訓(xùn)教育薄弱，上崗管理欠規(guī)范 目前的問(wèn)題，一是只重視施工作業(yè)人員的入場(chǎng)安全教育，忽視技能培訓(xùn)，作業(yè)班組人員整體技能素質(zhì)不高;二是不少新進(jìn)場(chǎng)工人未進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)就上崗作業(yè);三是“交錢(qián)給證”的現(xiàn)象仍然存在，技能等級(jí)證書(shū)不能客觀的反映一線班組人員的真實(shí)技能水平;四是缺乏班組培訓(xùn)**和培訓(xùn)資金。 3、參加培訓(xùn)人員積極性差 勞務(wù)企業(yè)的班組人員主要由農(nóng)村勞動(dòng)力組成。他們大部分來(lái)自**地區(qū)、**家庭，且文化程度和素質(zhì)較低。
他們工作的目的主要是掙錢(qián)養(yǎng)家，擔(dān)心參加培訓(xùn)影響收入。又因培訓(xùn)取證不和薪酬待遇掛鉤，或沒(méi)有長(zhǎng)期從事建筑業(yè)工作的意愿，因此他們主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。
班組管理存在哪些問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ)：以下的這些問(wèn)題，說(shuō)明我們?cè)诎嘟M管理意識(shí)和管理方式上還有很大差距，必須從科學(xué)管理上下工夫，從細(xì)節(jié)入手，從小事做起，加強(qiáng)過(guò)程控制，注重實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)班組實(shí)行精益化管理。 班組管理存在哪些問(wèn)題 篇1 1、重局部輕整體。
班組往往以各自為中心，注重小團(tuán)體利益，對(duì)企業(yè)缺乏整體利益、團(tuán)隊(duì)精神和理解。
某些時(shí)候，還存在不積極主動(dòng)、不顧全大局，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 2、重產(chǎn)出輕成本。 班組關(guān)心的是怎樣把工作任務(wù)完成、實(shí)現(xiàn)多少產(chǎn)值，而不是多考慮怎樣節(jié)約材料、降低成本，管理粗放，現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)較大。 3、重技能輕管理。
部分班組長(zhǎng)操作技能高，但管理水平低，班組基礎(chǔ)管理薄弱，管理不到位、執(zhí)行力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)很多新的管理思想、管理措施不能落實(shí)到班組中。 4、重經(jīng)驗(yàn)輕改善。 班組創(chuàng)新改進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)，合理化建議少，喜歡靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和**指揮來(lái)做事，不善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)思考實(shí)踐，滿足于現(xiàn)有的管理狀態(tài)。
5、重生產(chǎn)輕生活。 班組往往以工作任務(wù)完成為主要工作，對(duì)員工的思想教育、精神生活、情緒變化、健康狀態(tài)和家庭情況等方面缺乏關(guān)心、關(guān)愛(ài)，溝通交流渠道不暢。 6、班組民主管理意識(shí)不強(qiáng)，管理不透明，人心渙散，凝聚力不強(qiáng)，缺失文化氛圍。
7、班組管理缺乏目標(biāo)或目標(biāo)不明確，激勵(lì)機(jī)制單一，開(kāi)拓創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。 班組管理存在哪些問(wèn)題 篇2 **、班組長(zhǎng)自我定位模糊 許多班組長(zhǎng)簡(jiǎn)單認(rèn)為自己是技術(shù)崗位而非管理崗位，所以只關(guān)注技術(shù)而疏忽班員的日常管理。這種情況長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大多數(shù)班組長(zhǎng)自己工作很辛苦，經(jīng)常充當(dāng)救火隊(duì)長(zhǎng)角色，而某些班員每天工作量很少，這些都是班組長(zhǎng)角色定位不夠清晰，沒(méi)有把自己定位為一名管理者，所以容易忽視對(duì)班員的培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，導(dǎo)致班員積極性不斷下降; 第二、班組長(zhǎng)最難做 班組長(zhǎng)在企業(yè)是最難做的，中層到班組可以用行政命令，但是班組長(zhǎng)對(duì)班員在很多時(shí)候，行政命令是失效的，所以必須采取更有效的一些管理手段和管理方法; 第三、班組凝聚力不足 特別是在國(guó)企，央企里邊表現(xiàn)更為明顯，主要表現(xiàn)在 1、收到本身體質(zhì)的影響，班組內(nèi)部人員積極主動(dòng)性的發(fā)揮不是很全面，很多人內(nèi)心還保留強(qiáng)大的“鐵飯碗”的印記; 2、考核等問(wèn)題，導(dǎo)致大家考什么就做什么，工作的主動(dòng)性被很大程度上約束了，當(dāng)然，這樣做的好處也是明顯的，職工的規(guī)劃化越來(lái)越有標(biāo)準(zhǔn)了; 3、受到**人內(nèi)斂性格的影響，做的多了，做的好了是應(yīng)該的，做不好了，可能會(huì)受到處罰甚至?xí)艿狡渌说睦涑盁嶂S; 4、班組工作氛圍的影響，在整個(gè)班組乃至在整個(gè)企業(yè)里邊，大家的工作氛圍導(dǎo)致很難融合的工作; 5、其他不可言狀的原因; 第四、老同志常推諉，積極性較低 1、老同志由于受到經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)的襯托，很難被替代，所以有一種持才傲物的感覺(jué)，畢竟很多事情還需要他們來(lái)完成，但是我一直給班組長(zhǎng)講一件事情，在企業(yè)里邊老同志對(duì)于單位，對(duì)于公司的感情一定比年輕人要有感情，怎么引導(dǎo)老同志就很關(guān)鍵 2、受到年齡，專(zhuān)業(yè)，學(xué)歷等條件限制，晉升比較難，故很難得到有效的激勵(lì)，工作積極性就收到了很大的影響; 3、沒(méi)有**，沒(méi)有挑戰(zhàn)，或者對(duì)于新興事物漠視等原因和導(dǎo)致積極性的不足; 第五、班組長(zhǎng)管理能力不足 班組長(zhǎng)基本都是**的一線員工提拔起來(lái)，所以技術(shù)都是一把能手。
但這些班組長(zhǎng)基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，現(xiàn)狀的管理模式都是按以往不成熟的經(jīng)驗(yàn)和自身性格展開(kāi)，缺乏一定的科學(xué)性，沒(méi)有掌握針對(duì)本班組管理有效方法、技巧，使班組的執(zhí)行力、凝聚力、向心力很難達(dá)到良好狀態(tài)。 【拓展內(nèi)容】 班組安全管理的重要性 班組是企業(yè)的最基層組織，也是最基本的生產(chǎn)單位。做為企業(yè)安全管理的基石，班組建設(shè)的好壞對(duì)企業(yè)的建設(shè)尤其是安全方面就顯得尤為重要了，在現(xiàn)代企業(yè)管理技術(shù)日益精進(jìn)與成熟，并不斷創(chuàng)新的形式下，如何搞好班組建設(shè)就成為重中之重。在日常的工作中結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)班組建設(shè)，促進(jìn)安全生產(chǎn)，為職工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)他們的工作積極性、創(chuàng)造性和可塑性。
真正發(fā)揮出班組建設(shè)的基石作用，本人認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面： 一、做好班組建設(shè)的基本管理工作，發(fā)揚(yáng)以人為本的安全理念 （一）班組建設(shè)的基本管理 班組管理是指在企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，由班組自身所進(jìn)行的**、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)等管理活動(dòng)。班組管理的職能在于對(duì)班組中的人、財(cái)、物合理組織、有效利用，以達(dá)到企業(yè)和基層單位所規(guī)定的目標(biāo)和要求。做為最小團(tuán)體的班組，貫徹執(zhí)行企業(yè)多方位和全面性的各項(xiàng)工作，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)打?qū)嵉刈龊闷髽I(yè)各項(xiàng)管理和安全生產(chǎn)工作，按要求細(xì)分到個(gè)人，做到細(xì)中求真，細(xì)中求深，細(xì)中求實(shí)的目的，將班組“小”“全”“實(shí)”“細(xì)”的特點(diǎn)發(fā)揮的有聲有色。根據(jù)企業(yè)的\’經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和生產(chǎn)**做到優(yōu)質(zhì)、低耗和安全文明生產(chǎn)，創(chuàng)造出**經(jīng)濟(jì)效益。
班組建設(shè)工作著重做了以下發(fā)幾方面： 1、搞好勞動(dòng)定額工作，按照作業(yè)**組織均生產(chǎn)，確保安全文明生產(chǎn)，將安全生產(chǎn)、工作任務(wù)、工作質(zhì)量、工作要求按定額進(jìn)行分解，實(shí)行考核打分制與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制掛鉤，堅(jiān)持按勞計(jì)酬; 2、做好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，貫徹落實(shí)工藝標(biāo)準(zhǔn)，搞好科學(xué)管理，不斷完善以崗位經(jīng)濟(jì)責(zé)任 1、制度為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品質(zhì)量為保證，以工作誠(chéng)信為主體的標(biāo)準(zhǔn)化，全面開(kāi)展質(zhì)量管理，保質(zhì)保量; 3、注重技術(shù)進(jìn)步，學(xué)習(xí)運(yùn)用新技術(shù)，練好基本功，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展合理化建議和技術(shù)革新活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)原始憑證和記錄，及時(shí)、齊全、清晰、準(zhǔn)確，做好班組計(jì)量工作和信息工作; 4、抓好班組規(guī)章制度，實(shí)行民主管理，建立健全民主管理制度，做到工作有內(nèi)容、考核有標(biāo)準(zhǔn)。積極組織勞動(dòng)競(jìng)賽，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，做好勞動(dòng)保護(hù)和環(huán)境保護(hù)工作，保障員工的健康和安全; 5、完善班組基礎(chǔ)教育，組織員工參加文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)和管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)員工的敬崗愛(ài)業(yè)的精神，開(kāi)展崗位練兵，人人要達(dá)到本工種、本級(jí)工的應(yīng)知應(yīng)會(huì)得要求。 6、加強(qiáng)班組團(tuán)結(jié)，提高班組凝聚力，關(guān)心員工生活，做好宣傳教育，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，培養(yǎng)班組的安全文化。 （二）以人為本的安全方針 人是安全生產(chǎn)過(guò)程中的最基本要素，是安全生產(chǎn)最活躍、最不穩(wěn)定的可變分子，安全管理的根本目得就是解決人的安全。
牢固樹(shù)立“安全**、以人為本、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，是安全生產(chǎn)的根本理念百科。班組建設(shè)要始終圍繞這一理念開(kāi)展工作。堅(jiān)持以人為本，保護(hù)人的生命，預(yù)防人為失誤，杜絕人身事故。
積極開(kāi)展煤礦本質(zhì)安全管理體系，從“事后處理”變“事先控制”，變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)預(yù)防，實(shí)行關(guān)口前移、預(yù)控為先。特別注重從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)做起，真正落實(shí)“安全**，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，變“要我安全”為“我要安全”、“我會(huì)安全”、，形成一個(gè)“我想安全、我能安全”的良好氛圍和“不能違章、不敢違章、不想違章”的自我管理和自我約束機(jī)制，使安全管理由外部監(jiān)督控制逐步轉(zhuǎn)化為員工的自我管理，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)安全。 1、加強(qiáng)班組安全文化建設(shè)，規(guī)范班組崗位操作，完善個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)裝備，增強(qiáng)員工的安全觀念，提高工作能力和自我約束能力的基本途徑。
積極利用班前會(huì)定期組織員工學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》和“三大規(guī)程”（安全規(guī)程、作業(yè)規(guī)程、操作規(guī)程），每月根據(jù)礦安全生產(chǎn)安排編制每日一題、通過(guò)班前會(huì)組織學(xué)習(xí)，在月底利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行考試，加強(qiáng)本質(zhì)安全體系知識(shí)學(xué)習(xí)等活動(dòng)開(kāi)展有效形式，挖掘潛在的危險(xiǎn)因素，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)全科員工全員參加辨識(shí)了138項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)源，根據(jù)辨識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)源制定了相應(yīng)的預(yù)防措施，并制定成卡片發(fā)放到員工手中，嚴(yán)格控制人為失誤，提高員工安全意識(shí)和安全技術(shù)素質(zhì)，形成人人聯(lián)保、自主保安、互助保安的現(xiàn)場(chǎng)安全保障格局，幫助大家樹(shù)立安全生產(chǎn)意識(shí)，打牢安全生產(chǎn)的思想基礎(chǔ)。 2、“安全就是效益——向管理要安全，向安全要效益”。安全出了問(wèn)題，效益就無(wú)法保證。沒(méi)有安全就沒(méi)有效益，安全**的受益者是一線工人，發(fā)生事故**的受害者是也是一線工人，安全工作抓不好將導(dǎo)致出現(xiàn)大事故，會(huì)牽涉到許多精力、財(cái)力、物力、人力，稍有疏忽就會(huì)造成直接和間接經(jīng)濟(jì)損失。
安全抓好了，就為我們創(chuàng)造了直接和間接的效益。 3、提高安全超前觀點(diǎn)，就是讓員工提前樹(shù)立安全防范意識(shí)，重點(diǎn)抓好員工的“三前”意識(shí)教育：一是“防在前”。要居安思危，做到防范于未然，加大安全監(jiān)督管理的力度，把各項(xiàng)防范措施落實(shí)在事故發(fā)生之前，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
二是“想在前”。教育員工在工作前首先要做到“五思而行（上崗前五思考）”。即：“做本項(xiàng)工作有什么風(fēng)險(xiǎn)？不知道不去做;是否具備作此項(xiàng)工作的技能？不具備不去做;做本項(xiàng)工作環(huán)境是否安全？不安全不去做;做本項(xiàng)工作是否有合適的工具？不合適不去做;做本項(xiàng)工作是否佩戴合適的防護(hù)用品？沒(méi)有不去做”。在安全生產(chǎn)過(guò)程中，大力提倡“我為人人，人人為我”的思想意識(shí)，時(shí)時(shí)處處以“我”為中心。
“我”字當(dāng)頭，從“我”做起，從身邊做起，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。三是“做在前”。在生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)于人的不安全行為、機(jī)械設(shè)備的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素、管理工作中存在問(wèn)題和尚未整改的缺陷等等，要事先鑒別和判斷可能導(dǎo)致發(fā)生傷害事故的各種因素，特別是重大事故的隱患，要及時(shí)采取果斷的措施，消除和防止事故的發(fā)生。
要認(rèn)真分析各種事故的原因，從中找出一些帶有規(guī)律性的東西，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，防止和杜絕類(lèi)似事故的重演。
班組安全管理存在哪些不足之處？
不足之處：
1、企業(yè)、車(chē)間**對(duì)安全工作重視不夠
個(gè)別**干部認(rèn)為安全管理只是車(chē)間該抓的工作，班組只要按時(shí)按質(zhì)完成生產(chǎn)任務(wù)就行了，安全管理工作是次要的。
2、班組安全教育培訓(xùn)工作沒(méi)有落實(shí)到位
有部分企業(yè)的安全教育培訓(xùn)工作是執(zhí)行不到位的，大多都只是照本宣科，講形式、走過(guò)場(chǎng)，對(duì)班組成員還停留在使用多、培訓(xùn)少的階段，甚至?xí)衅髽I(yè)派人冒名頂替培訓(xùn)、對(duì)職工安全教育培訓(xùn)工作敷衍了事，甘冒違章違法風(fēng)險(xiǎn)，從而使得班組成員的素質(zhì)得不到實(shí)質(zhì)性提高。
3、班組安全考核激勵(lì)機(jī)制不完善
目前，企業(yè)絕大部分實(shí)行了崗薪制。
在崗薪制分配中，安全生產(chǎn)所占份額沒(méi)有具體量化，對(duì)安全管理工作好的班組或個(gè)人很少獎(jiǎng)勵(lì)，甚至沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。普遍認(rèn)為扣的多、獎(jiǎng)的少。
4、對(duì)安全違規(guī)的處罰力度不夠
會(huì)有極個(gè)別職工仗著與某些**有千絲萬(wàn)縷的人情關(guān)系，不依章辦事，違規(guī)操作，但是企業(yè)在處理這種現(xiàn)象時(shí)，往往可能有酌情的情況出現(xiàn)，致使有的班組成員對(duì)于無(wú)數(shù)的忠告、指示、規(guī)勸無(wú)動(dòng)于衷，漠然處之，最終為安全生產(chǎn)埋下了隱患。
班組管理存在的問(wèn)題有哪些
班組管理要不斷持續(xù)創(chuàng)新與改善，為班組建設(shè)管理不斷注入新的管理理念，在推行過(guò)程之中要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、改進(jìn)方法和提高班組管理效率。圍繞生產(chǎn)和管理積極探索與嘗試管理創(chuàng)新。
只有不斷創(chuàng)新管理，加大班組自主管理的權(quán)力，才能有效激活基層班組活力，推進(jìn)班組建設(shè)各項(xiàng)管理工作持續(xù)健康的開(kāi)展。
下面是我收集整理的班組管理存在的問(wèn)題有哪些，希望對(duì)你有幫助。 班組管理存在的問(wèn)題有哪些 篇1 一是**重視程度還不夠。 在管理、教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)和指導(dǎo)上支持力度還存在缺陷，在持續(xù)推行班組建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題得不到有效解決和幫助，存在著“雷聲大、雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象; 二是員工對(duì)班組建設(shè)管理的理解和認(rèn)識(shí)未完全到位。 思想觀點(diǎn)一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生抵觸心理，很難積極融入班組建設(shè)管理各項(xiàng)工作中去; 三是管理方法方式缺乏創(chuàng)新管理理念。
注重形式、表面和口號(hào)，后續(xù)管理工作難以跟上，再加上班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)不全面，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題上存在著差距，管理的實(shí)效性難以得到員工的支持和理解，參與性不高; 四是制度不健全，制度執(zhí)行力不夠。 班組管理制度缺乏科學(xué)、合理、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用性不夠強(qiáng)，在制度執(zhí)行上缺乏公平公正而執(zhí)行難; 五是激勵(lì)和約束機(jī)制不完善。 對(duì)班委成員的教育、培訓(xùn)、權(quán)限、約束、待遇和激勵(lì)等問(wèn)題，在實(shí)際工作中難以體現(xiàn)，班委積極性不高。
班組管理存在的問(wèn)題有哪些 篇2 1、班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、工作能力與班組建設(shè)的要求不適應(yīng)。 班組建設(shè)的好與壞，班組長(zhǎng)起著關(guān)鍵和決定性作用。班組長(zhǎng)應(yīng)該具備政治素質(zhì)高、技術(shù)業(yè)務(wù)精、組織能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、工作有**等基本任職條件，但實(shí)際情況是，在有些班組難以選出完全符合條件的班組長(zhǎng)，以往配備班組長(zhǎng)主要傾向業(yè)務(wù)能力和工作資歷。
這些班組長(zhǎng)工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、善于吃苦，能較好完成車(chē)間交給的任務(wù)，但抓管理、抓創(chuàng)新，就顯得力不從心。 2、班組長(zhǎng)的待遇問(wèn)題，也是影響班組建設(shè)水平的直接原因。 隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，班組擔(dān)負(fù)著繁重的生產(chǎn)和安全工作，千條線一根針，所有的工作都需要班組去落實(shí)，指標(biāo)完不成，班長(zhǎng)沒(méi)業(yè)績(jī);安全出問(wèn)題，班長(zhǎng)有責(zé)任;職工有**，班長(zhǎng)受牽連;管理上不去，班長(zhǎng)有責(zé)任。
特別是貴州分公司改制以來(lái)，對(duì)班組的考核力度不斷加大，班長(zhǎng)承受的巨大的心理壓力。在工作中，他們需要以身作則，率先垂范，身先士卒，付出的要比別人多，承擔(dān)的責(zé)任要比別人大，但回報(bào)并不多，這樣就難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班長(zhǎng)的積極性。 3、職工的觀念跟不上當(dāng)前的形勢(shì)和貴州分公司發(fā)展。 大多數(shù)的職工的思想還處在九十年代初期吃大鍋飯、工作環(huán)境相對(duì)寬松的階段，責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，嚴(yán)重的影響班組建設(shè)的質(zhì)量。
班組管理存在的問(wèn)題有哪些 篇3 1、對(duì)班組建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。 多數(shù)班組都沒(méi)有深刻理解班組建設(shè)的重要內(nèi)涵、指導(dǎo)思想、基本內(nèi)容和基本原則。只注重生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)指標(biāo)和安全生產(chǎn)的完成，忽視班組管理和基礎(chǔ)臺(tái)賬的建立。特別是當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)繁重時(shí)，此問(wèn)題尤為突出。
2、對(duì)班組建設(shè)的管理手段不先進(jìn)。 在班組長(zhǎng)崗位有相當(dāng)一部分年齡偏大，文化偏低，這些同志擔(dān)任班長(zhǎng)十幾年，甚至幾十年，經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但管理方式上仍然是傳統(tǒng)型和經(jīng)驗(yàn)型，由于自身素質(zhì)所限，難以將現(xiàn)代管理知識(shí)、微機(jī)應(yīng)用和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)落到實(shí)處。 3、未能建立有效的制度化管理，考核制度不落實(shí)。 班組長(zhǎng)未能很好的按照制度進(jìn)行管理，獎(jiǎng)勤罰懶，公開(kāi)透明，按勞分配，多勞多得的.機(jī)制在班組內(nèi)部并沒(méi)有真正形成和落實(shí)。
有些班組長(zhǎng)工作圖省事，怕得罪人、怕承擔(dān)責(zé)任，不愿批評(píng)，不愿考核。對(duì)獎(jiǎng)金分配實(shí)行大鍋飯，在某種程度上挫傷了職工的積極性。 4、班組的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。
表現(xiàn)在工作上遇到難點(diǎn)問(wèn)題，不鉆研、不攻關(guān)、不思考，拿不出具體的解決辦法。創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)就是爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)，結(jié)果造成工作被動(dòng)。 5、經(jīng)費(fèi)投入不夠，直接或間接影響了班組建設(shè)的平穩(wěn)推進(jìn)。
表現(xiàn)在班里職工生病住院或其家屬遇到生老病*時(shí)，班組沒(méi)有條件進(jìn)行物質(zhì)上的慰問(wèn)，班組也拿不出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料，使職工感受不到班組的溫暖。 6、創(chuàng)建和諧班組的氛圍不濃。 以人為本的管理理念，在很多班組并沒(méi)有真正樹(shù)立;班組長(zhǎng)不善于做職工思想工作，不善于解決職工在工作學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題;班組的民主意識(shí)不濃，親和力不高，凝聚力不強(qiáng);職工的文化素質(zhì)參差不齊。
你在班組管理中遇到的主要問(wèn)題點(diǎn)？
班組管理中遇到的主要問(wèn)題：
1、管理錯(cuò)位
沒(méi)有發(fā)揮班組管理的基本職能。作為班組管理的主體—班長(zhǎng)，缺乏應(yīng)具備的管理理念和管理思想，表現(xiàn)為以勞動(dòng)模范的領(lǐng)頭管理理念，工作敬業(yè)精神可嘉，但如何帶領(lǐng)整個(gè)班集體就是弱項(xiàng)了。
由于有些班組長(zhǎng)不用心管理，做事大大咧咧，馬馬虎虎，班組成員做事更是應(yīng)付從事，沒(méi)有細(xì)節(jié)可言，班組管理漏洞百出和問(wèn)題成堆，其后果就是殃及全局。
2、執(zhí)行力弱化
對(duì)制度和要求理解的弱化。當(dāng)前企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)非常龐大，制定的制度非常完善。但真正理解管理意圖和執(zhí)行方法的中層干部都不多，何況班組長(zhǎng)就更是敷衍行事了，班組長(zhǎng)很難真正不折不扣地去執(zhí)行有難度的制度，導(dǎo)致很好的企業(yè)決策在最基層得不到有效的貫徹和執(zhí)行。
3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄
沒(méi)有明確的團(tuán)隊(duì)使命。
目前許多企業(yè)沒(méi)有在員工中建立一個(gè)核心的價(jià)值觀。一個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值觀沒(méi)有真正地在企業(yè)中形成，促使管理層的管理文化無(wú)法形成固有的價(jià)值文化，沒(méi)有固有的東西就無(wú)所謂內(nèi)在的東西了。
4、自我提升能力缺乏
一個(gè)企業(yè)的自我完善和自我提升的能力是決定一個(gè)企業(yè)生存能力的關(guān)鍵因素。
班組的自我完善和自我提升能力又是企業(yè)自我完善和自我提升能力的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。但目前班組一級(jí)的集體厭棄很?chē)?yán)重，嚴(yán)重地阻礙了自我完善和自我提升能力的形成。
班組管理注意：
一、要起模范帶頭作用
班組長(zhǎng)作為班組的領(lǐng)頭人，自身必須具備思想好、作風(fēng)正、責(zé)任感強(qiáng)、技術(shù)精、懂業(yè)務(wù)、辦事公等個(gè)性，才能贏得職工的信任，提高班組的向心力和凝聚力，帶領(lǐng)班組成員完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。
在工作上必須處處以身作則，要發(fā)揮好各項(xiàng)工作的帶頭作用，在執(zhí)行制度上要率先垂范。
二、工作思路要清晰
思路是班組開(kāi)展工作的前提，沒(méi)有清晰的工作思路，班組就處于混亂狀態(tài)，就會(huì)成為沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力和活力的班組。制定一個(gè)清晰，科學(xué)，明了的工作思路是班組做好每項(xiàng)工作的保證，班組長(zhǎng)就是磁鐵緊緊團(tuán)結(jié)班組中的每個(gè)人，形成一股繩、扭成一股力，把班組往好的方向帶。
三、安全生產(chǎn)管理要嚴(yán)格
在生產(chǎn)管理中，班組長(zhǎng)要樹(shù)立嚴(yán)格遵守制度的理念，要用制度來(lái)約束班組每個(gè)組員的意志和行動(dòng)，這是生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行和各項(xiàng)工作的全面完成的保證;在安全管理中，班組長(zhǎng)要做好班前安全講話，評(píng)估安全系數(shù)，查出存在的安全隱患，要讓每個(gè)組員帶著安全去上崗。
