繪畫語言有哪三種表達形式?
繪畫語言有哪三種表達形式?
1、寫實的繪畫語言。
這是繪畫語言中最基本的一種表達方式。
它樸素自然地再現(xiàn)生活和傳達思想、感情。
五代黃筌的珍禽花鳥畫就是典型的寫實語言,以形寫神,情趣動人。
2、夸張的繪畫語言。
在表現(xiàn)畫家的獨特感受、強烈的**、美好的理想或幻想時,它具有特殊的功能。
如漫畫家張樂平筆下的“三毛”,就是運用這種明顯夸張的繪畫語言,表現(xiàn)營養(yǎng)不良的流浪兒童:頭發(fā)稀少竟成“三毛”。
在我國民間傳統(tǒng)繪畫中描寫妖魔鬼怪總是“青面獠牙”、“血盆大口”,而描繪古代美女卻是“鳳眼”、“柳眉”、“櫻桃小口”。
3、象征的(即曲折隱喻的)繪畫語言。
它不從正面去表現(xiàn)作者在作品中要表達的物體和思想、情感,而是拐彎抹角地,有時甚至是借用其他抽象隱喻的東西去表達。
這三種表現(xiàn)方法各具特色,運用得當有助于塑造更富有表現(xiàn)力的藝術形象,從而使繪畫作品的 內(nèi)涵得到深化。反之,則會使其失去自身的價值。
擴展資料:
繪畫語言是包含了技巧、形式和內(nèi)容的有機融合,對繪畫語言所占有的深度和廣度是檢驗畫家藝術水準高低的標準。
從這個意義上講,繪畫語言的不同運用,則產(chǎn)生出不同風格的繪畫作品。
當繪畫喚起人類的審美情感時,作用于人們的是一種繪畫所獨有的語言形式。繪畫語言由多種要素構成,這里涉及到的視覺因素有:點、線、形、光、色彩。
1、點
是最小的視覺實體,對于探討視覺形式的作用,點是一個很好的著手處。一個點既可以被表現(xiàn)出來,也可以被暗示。它可以構成一個點就像是在一座靜謐的屋子里的聲音,它與周圍形成一種關系,它使這個空間有了生機。
2、線
線可以被描述為點的運動軌跡,它是一個可視的行動軌跡,一條線表現(xiàn)著劃線的人或物的精神。
一幅畫的筆觸,穿過風景的一條蜿蜒的河流,被撕破的線的參差不齊的邊緣,一個草葉的曲線,這每一條線正如同每一位畫家或書法家的充滿個性的、富有表現(xiàn)力的線條一樣,是獨具特色的。
3、形、
形是關于一種被視為平面的存在形式,即一種二維的空間區(qū)域或平面,是一種剪影或陰影形式的外觀。當一條線勾畫出一個區(qū)域或當一個面積表面的顏色或肌質發(fā)生變化時,其面積與周圍的面積相分離,便形成了可視的存在。
繪畫按照形式語言可以分為什么
繪畫按照形式語言劃分為意象繪畫、具象繪畫、抽象繪畫。
繪畫理論基礎知識形體的點、線、面我們所描繪的物體都是立體的,而最基本的形體是立方體、球形、柱體與椎體。
素描寫生可從這四類形體出發(fā),去研究主體構成的基本因素與形體塑造的關系。
先看位置點,找出它的基點與頂點、右點、左點、近點和遠點,這些點規(guī)定著物體的整體范圍和個面之間的大小比例關系。再看轉折點,這些點如同交通樞紐,聯(lián)系著形體中的線與面。
擴展資料:
**繪畫,分工筆畫和寫意畫兩科,也有兼工帶寫。這三種不同的表現(xiàn)形式,工筆畫用筆工整細致,敷色層層渲染,細節(jié)明徹入微,要用極細膩的筆觸,描繪物象。
寫意畫用簡練、豪放、灑落的筆墨,描繪物象的形神,抒發(fā)作者的感情,寫意畫在表現(xiàn)對象上是運用概括、夸張的手法,豐富的聯(lián)想,用筆雖簡,但意境深遠,具有一定的表現(xiàn)力。
它要有高度概括能力,要有以少勝多的含蓄意境,落筆要準確,運筆熟練,能得心應手,意到筆隨。從唐代起就有這兩種繪畫風格。
繪畫的藝術語言有哪些
繪畫的藝術語言是作者的創(chuàng)作手段和目的。影響藝術語言的因素很多,如媒介材料、文化傳統(tǒng)、個人性格、時代背景等。
媒介材料是藝術語言的物質基礎。
使用的材料工具、繪畫的技法、描繪的內(nèi)容、表現(xiàn)的形象等客觀行為和狀態(tài)反映了作者的性格、認識和思想等主觀意識。主觀和客觀因素共同構成其繪畫語言的個性特征。繪畫語言是包含了技巧、形式和內(nèi)容的有機融合,對繪畫語言所占有的深度和廣度是檢驗畫家藝術水準高低的標準。從這個意義上講,繪畫語言的不同運用,則產(chǎn)生出不同風格的繪畫作品。
當繪畫喚起人類的審美情感時,作用于人們的是一種繪畫所獨有的語言形式。繪畫語言由多種要素構成,這里涉及到的視覺因素有:點、線、形、光、色彩。繪畫語言還是多種多樣的,它們的表現(xiàn)方法歸納起來基本上有三種:一、寫實的繪畫語言。
二、夸張的繪畫語言。三、象征的(即曲折隱喻的)繪畫語言。這三種表現(xiàn)方法各具特色,運用得當有助于我們塑造更富有表現(xiàn)力的藝術形象,從而使繪畫作品的 內(nèi)涵得到深化。
繪畫語言風格有哪些
繪畫語言的風格大致有以下幾種:**種是細膩的寫實繪畫語言,這種繪畫一般包括古典繪畫,新古典主義,和現(xiàn)代的寫實主義。第二種繪畫語言是筆觸隨意的表現(xiàn)主義風格,這樣的繪畫一般不以寫實為主,以自己內(nèi)心的主觀情緒為主的繪畫。
繪畫的形式語言
繪畫形式感的產(chǎn)生源于生活中同類形式給我們的 經(jīng)驗 ,這是繪畫作品能夠與觀眾交流的基礎。下面就和我一起看看繪畫的形式語言吧。
一、十字形的視覺作用 所謂十字形的構圖實際上是畫中水平線和垂直線所交織而成的畫面,這種畫面使人聯(lián)想到宗教的“十字架”,在平靜中增添了肅穆的氣氛,有很強的精神暗示。
從形式上看,豎線和直線相交而成的結構,有較強的穩(wěn)定感和視覺冷靜的形式感受,但處理不好容易呆板。 德國珂勒惠支的石版畫《戰(zhàn)場》,表現(xiàn)的是一位母親在夜色蒼茫中,手提馬燈尋找兒子尸體的情景,是一幅明顯的十字形構圖。老母親的身軀,像一條粗直線突兀在橫展的地平線上。畫面的這種結構,表現(xiàn)出悲哀、沉痛、沉寂的氣氛。
夜幕使母親的臉部形象無法清晰地刻畫出來,然而,簡潔的“十字”架構圖、有力的外輪廓造型、手部的細節(jié)、明暗色調和氣氛的渲染,充分體現(xiàn)了母親內(nèi)心的情感,因而它的表現(xiàn)容量大大地超過了面部刻畫所能給人的感染。 二、菱形的視覺作用 菱形,是方形的一種特殊擺放的形式,或橫、或斜,因此具有方形的一些視覺效果,同時有集中、融洽、活潑、穩(wěn)健等視覺上的形式感受,運動感中隱藏著安定與平衡作用。見圖,席勒的水彩畫《兩個姑娘》,用了菱形的分割方法,使畫面既穩(wěn)定又有一定的生動感。
還有其他的幾何形狀,如楔形、平行四邊形等,它們也各具性格特征,限于篇幅不一一展開。總之,由于幾何形狀在數(shù)學中的意義,使得在繪畫上有簡明、大塊,易于形體組織等作用,所以在畫面的結構上運用非常廣泛。比如,見圖,克里姆特的油畫作品《達耶厄》,畫面呈斜V字形,營造了一種溫馨的氣氛。
三 形式線對視覺的引導 上面,我們已經(jīng)分析了形式分割、形式線和幾何基本形在構圖中的作用。但是,一幅繪畫的構圖常常是由眾多的線和形組合而成的,一般情況下往往綜合運用,是整個結構群在起作用。當然,有時單項的因素也能產(chǎn)生加強或削弱畫面的形式感,我們要具體情況具體分析,以表達作者精神意念為目的,不能教條搬用。
科學研究證明,視覺心理具有選擇性。人們的視覺思維,可以由整體到局部,也可以由局部進而把握整體。這種特性為繪畫藝術的取舍與組合提供了依據(jù),而繪畫形式語言的使命,就是在自然物的萬千變化中尋找視覺上的秩序化并運用到藝術創(chuàng)作中去。凡是成功的構圖,都應具備清晰而明確的視覺層次,因為視覺層次能使繪畫在具備完美構圖形式的同時,表達出豐富的內(nèi)容。
同時,畫中物象布置的導向也是形成構圖中心的重要因素。形式線一般以畫面的勢態(tài)趨向表現(xiàn)出來,其指向部位往往就是構圖中心的位置。前面說過,形式線吸引觀者的視線,具有運動的指向性,誘導性。但這種導向并不是說畫中所有物象的布置都單一性地指向主體物,而是建立在總體視覺的感受和大的趨勢上,細節(jié)處不影響總體導向。
簡單地說,構圖中的形式線,對觀眾的視覺起著方向、方式、順序和構圖的中心層層展開,使各個物體與物體、人物與人物之間、人物與景物之間產(chǎn)生有機的、整體的聯(lián)系,使主題得到充分表現(xiàn)。 蔣躍的國畫《春光》,斜倚的藤蔓引導觀者人的視線往下走,與題款呼應,下落的印章又把視線引回到畫面中去。經(jīng)過幾個回環(huán)和交錯,觀眾的視線被這些交錯所吸引,視線隨著上挑的弧形移向小鳥,再由紫藤花枝移向畫面的下方,上下兩方紅色的圖章形成呼應。與其說表現(xiàn)的是紫藤,不妨說是在追求墨趣筆情的形式線條,它將上下兩方串聯(lián)起來,并引導視線順著它的運動方向而運動,如同一根繩子將零散的物體聯(lián)結在一起,起到了聯(lián)絡畫面,加強氣勢和引導觀眾視線的作用。
小結: 繪畫形式感的產(chǎn)生源于生活中同類形式給我們的經(jīng)驗,這是繪畫作品能夠與觀眾交流的基礎。對構圖形式的視覺研究既是基于思想感情對表達形式的要求,也是基于對生活形式感受的總結。畫家對待客觀對象決不是照搬,它包含了作者的觀察、理解、選擇、把握、想象等諸多的主觀因素,照抄自然意味著瑣碎,主觀意味著概念,只有在理解的基礎上才會游刃有余。
但畫幅中的“情”通過構圖形式傳達給觀眾,而不同的視覺美點、不同的心理感受,必然要選擇不同的百科形式語言。因此,如何加強構圖的表現(xiàn)力,如何使畫家的意圖與觀眾的意識達到共鳴……形式感是繪畫的**步,只有用合適的形式語言表達出畫家的真情實感,才能使其作品有震撼人心的藝術力量和審美價值。
學前兒童繪畫的形式語言主要有哪幾點?
學前兒童繪畫的形式語言可以分為大概三種,**種是兒童涂鴉,這種涂鴉主要發(fā)揮兒童的主觀能動性,發(fā)揮兒童的想象力,形體不受拘束。第二是以線條為主的,有一定的具象思維,能簡單概括出物體的基本特征。
第三種是手工制作,手工制作也屬于學前兒童美術的一項基本語言。