問個(gè)中學(xué)課文，誰還記得這篇課文，教材是8-10年前的人教版教材
問個(gè)中學(xué)課文，誰還記得這篇課文，教材是8-10年前的人教版教材
于是之《幼學(xué)紀(jì)事》我出生在一個(gè)完全沒有受過教育的家庭，和我寡居的祖母和母親住在一起。他們一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)。
那時(shí)候的人被形容為文盲，經(jīng)常說連自己的名字都不會(huì)寫。
我奶奶和媽媽更徹底。他們根本沒有名字。家里的藏書年年更換，但只有一本書，就是俗稱“皇歷”的歷書。他們只能從書中的圖片數(shù)出當(dāng)年是“幾龍治水”，以此來預(yù)測(cè)當(dāng)年的天氣。至于二十四節(jié)氣全發(fā)生在一年中的哪一天哪一個(gè)時(shí)辰，書的編者畫不出來，自然認(rèn)不出來。
直到上了小學(xué)，家里兩代人的困惑才被解除，“皇歷”才被充分利用起來。真的，不要小看小學(xué)生。在我居住的小區(qū)里，學(xué)生是知識(shí)分子。
比如同院的黃包車夫老好叔，孩子多，一次饑荒后想“邀會(huì)”(窮人之間的一種經(jīng)濟(jì)互助活動(dòng)，但有利息)，于是找到我，讓我?guī)退鸩菀环荨把麜?huì)”的“通知”，內(nèi)容包括我遇到了什么困難，我為什么發(fā)起這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)怎么做等等。那時(shí)候我最多不上初三。我怎么能寫呢！但老郝叔鼓勵(lì)我：“你照我說的寫，他們都懂?！庇谑俏夷弥业拿P和墨盒，倒在老郝叔的炕上。他家里沒有桌子?？簧现挥幸粋€(gè)座位，又硬又平。落在上面寫字很方便。于是，他說我會(huì)寫，沒多久我就寫了。
然后復(fù)印了幾份，分別發(fā)出去?！胺矊懼癫撸晕膶W(xué)”，關(guān)于文學(xué)的定義，有這樣一種說法。那么，我為老好書起草的這份“通知”，無疑是一份終身文學(xué)，而且已經(jīng)分發(fā)，甚至出版了！這篇好文章，我現(xiàn)在一個(gè)字也記不住老郝叔的心口。
老郝叔又*了。他沒有紀(jì)念碑，沒有墳?zāi)?，所有的辛苦都化為汗水，灑在馬路上，胡同里，立刻化為烏有。但是對(duì)于老郝叔，我總是忘不掉，總覺得能為他做點(diǎn)什么，才能安心。在我看來，兩個(gè)人的閱讀習(xí)慣總是在熏陶中逐漸養(yǎng)成的，需要稍微好一點(diǎn)的文化環(huán)境。
我的家庭和我生活的復(fù)合學(xué)校教會(huì)了我很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，但在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣方面，也不能說是一個(gè)很好的文化環(huán)境。只上了初中，功課不好。雖然讀了《苦兒努力記》，但是沒有立竿見影的效果。一道略難的算術(shù)題，我屏住呼吸。我能去找誰？雜校沒有這樣的老師。
后來我喜歡看一些書，因?yàn)槲矣行艺J(rèn)識(shí)了很多校內(nèi)外的好老師好朋友。是孔德小學(xué)的老師們開始叫我接近文藝，有一次，一個(gè)近視很嚴(yán)重，不戴眼鏡的老師把我們幾個(gè)同學(xué)叫到宿舍，給我們念《罪惡的黑手》。他的房間里到處都是書，光線很暗，他需要把詩集放在靠近鼻尖的地方閱讀。
他聲音不大，沒有手勢(shì)，讀得很慢，但很感人。長(zhǎng)大后，我再也沒有讀過這首詩，但它給我的印象一直留在我的腦海里。老師很快就消失了。
當(dāng)時(shí)他為什么會(huì)有那么大的興趣讓幾個(gè)孩子聽這首詩？我還是不明白。每次路過孔德的舊址，我都時(shí)常想起他。我一直認(rèn)為他不是詩人就是革命家，一直夢(mèng)想著有一天能見到他。還有一個(gè)美術(shù)老師，魏天林。
他是一個(gè)偉大的畫家，但當(dāng)時(shí)我們根本不知道他的價(jià)值。孔德學(xué)校有藝術(shù)教室，中小學(xué)共用。所有的學(xué)生，無論大小，都要站在畫架前上美術(shù)課。第一，鉛筆畫。鉛筆要“6B”，橡皮要帶。學(xué)會(huì)用炭條畫畫后，炭條很耗錢，向家里要錢的時(shí)候，我已經(jīng)從大人的臉上看到了一些不情愿;當(dāng)我知道我必須用烤面包代替橡膠時(shí)，我害怕回家再說一遍。
記不清是我沒有親自學(xué)過炭畫，還是魏老師改變了教學(xué)方法。反正這個(gè)階段沒多久，后來我換了水彩畫——。無論我是否買得起炭條和面包，我都支持魏老師讓孩子在一兩年內(nèi)嘗試多種繪畫方法的做法。魏老師也有一套教學(xué)方法，我們當(dāng)時(shí)很喜歡。從靜物寫生開始，畫小瓶子小罐子等等。
過了一會(huì)兒，我們被告知去戶外，先畫校園，然后去東華門外的桐梓河。孩子們非常樂意出去畫畫。我們畫畫，魏老師跟著，他好像很開心。在一張素描里，我畫了一個(gè)地方，前面有很多槐樹，后面有一排矮松，后面滿墻爬山虎。
那時(shí)候我只知道看到的一切都要畫出來，卻不知道虛、實(shí)、疏、密等許多深刻的道理！結(jié)果我的畫全是綠樹，綠藤，綠葉，綠莖，綠得一塌糊涂。誰知這時(shí)魏老師正站在我身后，我轉(zhuǎn)頭看他，笑了。他看著我和我的綠畫，笑著稱贊我?？湮业氖鞘裁?？有一些不錯(cuò)的畫。還是膽子大，什么都敢畫？還是根本不是贊美，只是對(duì)失敗者無奈的安慰？當(dāng)時(shí)沒想那么多。反正被老師表揚(yáng)的時(shí)候感覺很棒，非要畫。
從那以后，我對(duì)繪畫的興趣越來越濃，幾乎一直持續(xù)到初中一年級(jí)。至于衛(wèi)天麟先生，我并沒有想到他會(huì)寫這篇文章。還早著呢。
幾十年前讀小學(xué)時(shí)學(xué)過一篇課文《統(tǒng)籌方法》影響我一生，誰能給個(gè)原文？
方法統(tǒng)籌法華的統(tǒng)籌法是一種安排工作過程的數(shù)學(xué)方法。它的實(shí)用范圍極其廣泛，在企業(yè)管理和基本建設(shè)中
設(shè)中，以及關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目的組織與管理中，都可以應(yīng)用。
怎樣應(yīng)用呢？主要是把工序安排好。
比如，想泡壺茶喝。當(dāng)時(shí)的情況是：開水沒有;水壺要洗，茶壺茶杯要洗;火生了，茶葉也有了。怎么辦？ 辦法甲：洗好水壺，灌上涼水，放在火上;在等待水開的時(shí)間里，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉;等水開了，泡茶喝。 辦法乙：先做好一些準(zhǔn)備工作，洗水壺，洗茶壺茶杯，拿茶葉;一切就緒，灌水燒水;坐待水開了泡茶喝。
辦法丙：洗凈水壺，灌上涼水，放在火上，坐待水開;水開了之后，急急忙忙找茶葉，洗茶壺茶杯，泡茶喝。 哪一種辦法省時(shí)間？我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都窩了工。 這是小事，但這是引子，可以引出生產(chǎn)管理等方面的有用的方法來。
水壺不洗，不能燒開水，因而洗水壺是燒開水的前提。沒開水、沒茶葉、不洗茶壺茶杯，就不能泡茶，因而這些又是泡茶的前提。它們的相互關(guān)系，可以用下面的箭頭圖來表示：箭桿上的數(shù)字表示，這一行動(dòng)所需要的時(shí)間，例如15表示從把水放在爐上到水開的時(shí)間是15分鐘。
從這個(gè)圖上可以一眼看出，辦法甲總共要16分鐘（而辦法乙、丙需要20分鐘）。如果要縮短工時(shí)、提高工作效率，應(yīng)當(dāng)主要抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)，而不是抓拿茶葉等環(huán)節(jié)。同時(shí)，洗茶壺茶杯、拿茶葉總共不過4分鐘，大可利用「等水開」的時(shí)間來做。
是的，這好像是廢話，卑之無甚高論。有如走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃，這些道理誰都懂得。但稍有變化，臨事而迷的情況，常常是存在的。在近代工業(yè)的錯(cuò)綜復(fù)雜的工藝過程中，往往就不是像泡茶喝這么簡(jiǎn)單了。
任務(wù)多了，幾百幾千，甚至有好幾萬個(gè)任務(wù)。關(guān)系多了，錯(cuò)綜復(fù)雜，千頭萬緒，往往出現(xiàn)「萬事俱備，只欠東風(fēng)」的情況。由于一兩個(gè)零件沒完成，耽誤了一臺(tái)復(fù)雜機(jī)器的出廠時(shí)間?；蛲?yàn)樽サ牟皇顷P(guān)鍵，連夜三班，急急忙忙，完成這一環(huán)節(jié)之后，還得等待旁的環(huán)節(jié)才能裝配。
洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉，或先或后，關(guān)系不大，而且同是一個(gè)人的活兒，因而可以合并成為： 用數(shù)字表示任務(wù)，上面的圖形可以寫成為： (?洗水壺 ?燒開水 ?洗茶壺茶杯、拿茶葉 ?泡茶) 看來這是「小題大做」，但在工作環(huán)節(jié)太多的時(shí)候，這樣做就非常必要了。 這里講的主要是時(shí)間方面的事，但在具體生產(chǎn)實(shí)踐中，還有其它方面的許多事。而我們利用這種方法來考慮問題，是不無裨益的。 當(dāng)然，這種方法，需要通力合作，因而在社會(huì)主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。
十六年前的回憶課文原文及賞析
《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華所作，寫了作為父親的李大釗對(duì)家人的關(guān)懷、愛護(hù)，作為革命者的李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。 課文原文 1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
我奇怪地問他∶“爹，為什么要燒掉呢?怪可惜的?！?待了一會(huì)兒，父親才回答∶“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么!” 父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。
我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免*組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著急。 局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。
他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。
可怕的一天果然來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到娛樂場(chǎng)去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長(zhǎng)木椅上看報(bào)。短短的一段**還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。
“什么?爹!”我瞪著眼睛問父親。 “沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。
” 父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小**，就向外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。 一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚦林氐钠ば暋?/p>
我的心劇烈地跳動(dòng)起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。 “不要放走一個(gè)!”窗外傳來粗暴的吼聲。穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。
他們每人拿著一把**，槍口對(duì)著父親和我。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被一個(gè)肥胖的便衣偵探拉著。
那個(gè)滿臉橫肉的便衣偵探指著父親問閻振三∶“你認(rèn)識(shí)他嗎?” 閻振三搖了搖頭。他那披散的長(zhǎng)頭發(fā)中間露出一張蒼白的臉，顯然是受過苦刑了。 “哼!你不認(rèn)識(shí)?我可認(rèn)識(shí)他?！眰商嚼湫χ址愿浪窒碌哪且换?，“看好，別讓他**，先把**奪過來!” 他們奪下了父親的**，把父親全身搜了一遍。
父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的。殘暴的匪徒把父親綁起來，拖走了。
我也被他們帶走了。在高高的磚墻圍起。
十年前為何要將魯迅作品移出教材，實(shí)行“去魯迅化”？
魯迅，原名周樹人，魯迅是一個(gè)筆名，也是他最廣為人知的筆名，1918年他發(fā)行了《狂人日記》，用的就是魯迅，此書一出，魯迅“一夜成名”，因此魯迅便一直沿用這個(gè)筆名。
作為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”魯迅的文章影響后世深遠(yuǎn)，除《狂人日記》之外，魯迅還著有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》等，每一本書，都深深的揭露了舊時(shí)代的黑暗和國(guó)人的劣根性。
魯迅在民國(guó)時(shí)期影響力很大，哪怕是現(xiàn)在沒有讀過魯迅文章的人，恐怕也知道魯迅的一些表情包，然，現(xiàn)在卻興起了“去魯迅化”。
所謂“去魯迅化”就是將他的作品從教材當(dāng)中移除，就現(xiàn)在來講，魯迅的一些作品的確是越來越少了，歷時(shí)10年的“去魯迅化”，我們到底要去掉什么呢？
魯迅從文是一波三折，年少時(shí)期，父親患了重病，周家請(qǐng)了兩位名醫(yī)，還開了許多奇奇怪怪的藥方，但父親的病更重了，所以魯迅一直都反對(duì)中醫(yī)，認(rèn)為：中醫(yī)只是有意無意的騙子。
1904年成，魯迅留學(xué)日本，進(jìn)入了仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)西醫(yī)，他的各科成績(jī)都不錯(cuò)，同樣受進(jìn)化論、尼采和托爾斯泰思想的影響，魯迅也是愛上了文學(xué)，1906年，在一次上課時(shí)，老師播放了一部“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”。
當(dāng)時(shí)國(guó)人給俄國(guó)人當(dāng)偵探，被日本人抓獲之后要處決，然，圍觀的也是國(guó)人，魯迅深受**，決定棄醫(yī)從文，用文字喚醒國(guó)人的麻木的內(nèi)心。
魯迅文學(xué)深受俄國(guó)諷刺**尼古萊·瓦西里耶維奇·果戈理的影響，魯迅在自己撰文之前，都是翻譯外國(guó)的文學(xué)，比如果戈理的《*魂靈》，魯迅編寫的《狂人日記》就帶著果戈理的影子。
大部分人對(duì)魯迅最初的印象，應(yīng)該是來自《故鄉(xiāng)》，因?yàn)槭浅踔行枰獙W(xué)習(xí)的課文，所以每個(gè)人或多或少都有影響。
有一天冬天，魯迅回到了故鄉(xiāng)，又想起了兒時(shí)的玩伴閏土，然而回憶是美好的，現(xiàn)實(shí)卻無比的殘酷，閏土已經(jīng)不是記憶當(dāng)中的那個(gè)少年了，圓紫色的臉變得灰黃，眼睛也跟他父親一樣，最讓魯迅失落的，便是閏土的那句“老爺”。
一句“老爺”，也讓閏土成為了是封建舊社會(huì)的“遺物”，但魯迅依舊沒有放棄沖破封建枷鎖的信念，文中最后寫道：希望是本無所謂有，無所謂無的。
這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
以前，魯迅的作品被頻頻選入教材，除了學(xué)生會(huì)讀魯迅的書之外，社會(huì)的人也會(huì)拜讀魯迅，哪怕幾十年過去了，魯迅的文章依舊還有其特殊的魅力。
然而10年前，教材改革，為了迎合時(shí)代，學(xué)生們閱讀的一些文章也都進(jìn)行了增添和刪減，魯迅的文章，也被逐漸的移出教材。
《風(fēng)箏》也是接二連三從高中語文教材當(dāng)中刪除。
伴隨著“去魯迅化”興起，針對(duì)魯迅的聲音也是此起彼伏，有專家認(rèn)為魯迅的文章晦澀難懂，也有人專家認(rèn)為過于負(fù)面，不利于孩子的成長(zhǎng)。
眾所周知，魯迅的文章都帶著諷刺意味，揭露的是時(shí)代的黑暗，既然我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)時(shí)代，我們還是需要魯迅嗎？
北大錢理群教授一直都非常關(guān)注教育問題，多次批判教育問題，并為此奔走，作為當(dāng)代最具有影響力的學(xué)者之一，他就魯迅問題，作了很多的論述，還撰文談“去魯迅化”。
錢理群認(rèn)為：讀魯迅的文章，能讓我們少些膚淺，少些小家子氣，少些庸俗，少些丑陋，先生的文章就像一面明亮的鏡子，照出你我的真實(shí)的內(nèi)心……
或許很多人都覺得錢理群這是在吹捧魯迅，但實(shí)則不然，魯迅指出的國(guó)人劣根性問題現(xiàn)在依舊還存在，依舊根深蒂固，社會(huì)缺少不了魯迅。
錢理群曾經(jīng)提出了這么一個(gè)詞——精致利己主義者：
我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的**污吏危害更大。
精致利己主義者一切都以自我為核心，他們善于偽裝、經(jīng)驗(yàn)老道，然而從小學(xué)開始，我們的教育就不斷的在培養(yǎng)“精致利己主義者”，所以我們需要像魯迅這樣的人，一個(gè)敢于去揭露一切的人。
錢理群教授還舉了一個(gè)例子，這也是他親身經(jīng)歷的一件事，在他的課堂上，甚至大學(xué)課堂上，一般很少會(huì)有人座前排，有一天一個(gè)同學(xué)就座了前排。錢理群教了這么多年書，也自然懂得學(xué)生的阿諛奉承。
不過這個(gè)學(xué)生在回答問題的時(shí)候，不僅將他課都聽進(jìn)去了，還進(jìn)行了更深層次的理解，下完課之后，這位同學(xué)會(huì)經(jīng)常跟錢理群教授交流，錢理群教授很喜歡他，后來這位同學(xué)提了一個(gè)要求，想要錢理群教授了推薦信。
作為北大資深的教授，錢理群的推薦信有很重的分量，錢理群認(rèn)為這位同學(xué)很努力，給他推薦信也沒問題，然同學(xué)拿到推薦信之后，他就徹底從錢理群的課堂上消失了。
精致的利己主義者這個(gè)群體越來越龐大，社會(huì)上也需要魯迅這樣的人去喚醒一些人的內(nèi)心，錢理群教授認(rèn)為，魯迅的作品能觸動(dòng)孩子心靈深處的一些東西，讓他們?nèi)ニ伎几拘缘膯栴}。
他將魯迅作品教學(xué)的意義，歸結(jié)為給中學(xué)生和中學(xué)教育提供“基礎(chǔ)人文精神的支撐”，也許只有真正讀懂了魯迅先生的文章，我們才能真正的了解我們的**、我們的民族。
現(xiàn)在提倡的“減負(fù)”，刪減一些文章，確實(shí)讓學(xué)生得到了一些放松，但是這跟“去魯迅化”又有什么關(guān)系呢？
坊間也流傳著“少不讀魯迅”的論調(diào)，其實(shí)現(xiàn)在中學(xué)生接受能力強(qiáng)，他們也能拜讀魯迅的文章，無論魯迅的文章今后在教材的命運(yùn)怎樣，教育部門的刪減和增添都是為了祖國(guó)的下一**慮。
在眾多的文人當(dāng)中，魯迅確實(shí)是一個(gè)不可多得的批評(píng)家，時(shí)至今日，回過頭看魯迅的這些經(jīng)典名言，依舊說得非常準(zhǔn)確，社會(huì)雖然在進(jìn)步，但有一些東西卻難以改變。
