[我國教育資源現(xiàn)狀分析]威斯康星大學(xué)教授發(fā)表關(guān)于五年級學(xué)生分?jǐn)?shù)能力新方法的文章
我國教育資源現(xiàn)狀分析-泛化
導(dǎo)讀 懷俄明大學(xué)的一名教員作為最近發(fā)表的一篇文章的合著者和研究員，該文章研究了第 2 級干預(yù)措施在幫助五年級學(xué)生分?jǐn)?shù)方面的努力。華盛頓大...
懷俄明大學(xué)的一名教員作為最近發(fā)表的一篇文章的合著者和研究員，該文章研究了第 2 級干預(yù)措施在幫助五年級學(xué)生分?jǐn)?shù)方面的努力。
華盛頓大學(xué)教育學(xué)院助理教授 Jihyun Lee 進(jìn)行了一項(xiàng)干預(yù)研究，并在 Hammill Institute on Disabilities Research Library 中撰寫了論文“ Tier 2 Multicomponent Fraction Intervention for Fifth Graders Struggling With Fractions ”的論文。本文提出了一種通過支持模型的多層系統(tǒng)來看待教學(xué)分?jǐn)?shù)的新方法。我國教育資源現(xiàn)狀分析
我國教育資源現(xiàn)狀分析-佩德羅
“我的主要研究興趣是向有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙和困難的學(xué)生教授數(shù)學(xué)，”李說?！霸摮霭嫖锱c該主題直接相關(guān)，因此我對此充滿熱情?！?/p>
這篇文章的重點(diǎn)之一是，當(dāng)前圍繞小學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)存在空白。從數(shù)學(xué)教育和特殊教育中汲取靈感，對第 2 級分?jǐn)?shù)干預(yù)的新發(fā)展進(jìn)行了了解和研究。研究中的干預(yù)包括多個教學(xué)部分：明確的指導(dǎo);多重表示;解決誤解;靈活性、可逆性和泛化問題;和自繪。
在獲得機(jī)構(gòu)審查委員會的許可后，對在西南部的一所特許學(xué)校進(jìn)行的這項(xiàng)研究實(shí)施了干預(yù)，為 304 名年級的學(xué)生提供服務(wù)。
其他為該出版物做出貢獻(xiàn)的還有德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的黛安·佩德羅蒂·布萊恩特和布萊恩·布萊恩特。
我國教育資源現(xiàn)狀分析-對此
Lee 熱衷于尋找新的科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙和困難。她希望學(xué)校能夠制定有效的數(shù)學(xué)干預(yù)措施，讓教師可以輕松實(shí)施，以支持在數(shù)學(xué)方面遇到困難的學(xué)生。
“據(jù)我們所知，沒有分?jǐn)?shù)干預(yù)研究解決了學(xué)生在教授分?jǐn)?shù)時的常見誤解，”Lee 說。“這項(xiàng)研究試圖通過在每節(jié)課中針對這些空白點(diǎn)來解決它們?！?/p>
