「國(guó)家教育資源云平臺(tái)網(wǎng)課」4C如何在托兒所中發(fā)揮作用
國(guó)家教育資源云平臺(tái)網(wǎng)課-正在
導(dǎo)讀幼兒教育旨在發(fā)展兒童的社交、情感和認(rèn)知技能，為他們成為終身學(xué)習(xí)者提供廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但隨著世界的變化，它的目標(biāo)也在變化。教育的目...
幼兒教育旨在發(fā)展兒童的社交、情感和認(rèn)知技能，為他們成為終身學(xué)習(xí)者提供廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但隨著世界的變化，它的目標(biāo)也在變化。
“教育的目標(biāo)是讓孩子在出生 20 年后具備應(yīng)對(duì)成人社會(huì)要求的能力，”Falcon British Nursery 校長(zhǎng) Amelia J. Brown 說(shuō)。要做到這一點(diǎn)，教育工作者必須從心中的目標(biāo)開(kāi)始，看看人類的發(fā)展方向。她說(shuō)：“教育工作者正在向極簡(jiǎn)主義、生態(tài)意識(shí)、沉浸式、計(jì)算機(jī)生成和可點(diǎn)擊、思考和知識(shí)型社會(huì)轉(zhuǎn)變。”
國(guó)家教育資源云平臺(tái)網(wǎng)課-互動(dòng)
幼兒教育如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求?
過(guò)去 35 年的研究表明，大腦在生命的前四年以最快的速度發(fā)育。布朗解釋說(shuō)，孩子們?cè)诖似陂g所經(jīng)歷的一切都會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)通路，而重復(fù)會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)持久性。
天性
“教育工作者知道，孩子天生就是科學(xué)家、探索者、談判者國(guó)家教育資源云平臺(tái)網(wǎng)課、創(chuàng)造者和項(xiàng)目經(jīng)理，他們憑直覺(jué)利用自己的世界和感官來(lái)尋找答案，并在物理領(lǐng)域做到這一點(diǎn)。一旦掌握了具體的理解，抽象的學(xué)習(xí)就可以開(kāi)始了?！?/p>
國(guó)家教育資源云平臺(tái)網(wǎng)課-身心
我們還不知道虛擬學(xué)習(xí)對(duì)幼兒大腦發(fā)育、依戀、社交技能、獨(dú)立性、行為、讀寫(xiě)能力、完成任務(wù)的動(dòng)力和愿望以及身體發(fā)育的全部影響——研究仍在進(jìn)行中，最終將塑造未來(lái)的早期教育。但即使在在線教育出現(xiàn)之前，該行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了很多變化，更加關(guān)注兒童的個(gè)人興趣和通過(guò)游戲?qū)W習(xí)。對(duì)于布朗來(lái)說(shuō)，“幼兒教育的最大變化是將 21 世紀(jì)的技能，例如 4C 標(biāo)準(zhǔn)——協(xié)作、溝通、創(chuàng)造力和批判性思維——帶入孩子的物理環(huán)境，在那里他們可以茁壯成長(zhǎng)并發(fā)展 2040 年生活所需的技能”。
Brown's Falcon British Nursery 將 4C 整合到其教學(xué)大綱中，并提供專門(mén)的 STEM 課程。
連接現(xiàn)實(shí)生活
憑借兒童與生俱來(lái)的好奇心和科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力，擁有自然和重新利用的資源以及促進(jìn)生態(tài)理解的環(huán)境，利用先進(jìn)的語(yǔ)言習(xí)得實(shí)踐，提供具體的 STEM 活動(dòng)，并提供藝術(shù)表達(dá)和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，將幫助他們保持自然的本能布朗解釋說(shuō)，終生學(xué)習(xí)，并讓他們繼續(xù)提出重大問(wèn)題。
國(guó)家教育資源云平臺(tái)網(wǎng)課-知識(shí)
“重點(diǎn)是支持特殊教育需求，尋找限制 5 歲以下被動(dòng)電子學(xué)習(xí)的解決方案，通過(guò)減少為目的而制造的塑料玩具，同時(shí)利用改造后的家庭創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的創(chuàng)意世界，將身心與環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。物體和天然材料提供了一個(gè)將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)并激發(fā)好奇心和奇跡的環(huán)境?！?/p>
布朗認(rèn)為，教育正在朝著以中心為基礎(chǔ)的學(xué)校環(huán)境發(fā)展，虛擬或面對(duì)面的學(xué)習(xí)發(fā)生在多功能的專用區(qū)域，教師/導(dǎo)師與孩子們互動(dòng)以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣他們就可以練習(xí)技能一個(gè)完整的世界需要人工智能和虛擬世界、普遍的基本收入、地球外的生活，以及對(duì)地球、其生物多樣性和相互關(guān)聯(lián)的生物系統(tǒng)的更大認(rèn)識(shí)?！耙龅竭@一點(diǎn)，年幼的孩子需要父母和教育工作者的支持，他們提供具體的活動(dòng)和體驗(yàn)，為利用他們的感官健康的大腦發(fā)育奠定基礎(chǔ)，與自然、重新利用和生態(tài)無(wú)害的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并提供機(jī)會(huì)踐行 4C。”
