一道簡(jiǎn)單的小學(xué)計(jì)算題竟能引發(fā)巨大的爭(zhēng)議
導(dǎo)讀2022年1月12整理發(fā)布：一道簡(jiǎn)單的小學(xué)計(jì)算題，竟能引發(fā)巨大的爭(zhēng)議，就連網(wǎng)友看后也是紛紛懷疑自己所學(xué)。小學(xué)的數(shù)學(xué)題能有多難，不說閉著眼...
2022年1月12整理發(fā)布：一道簡(jiǎn)單的小學(xué)計(jì)算題，竟能引發(fā)巨大的爭(zhēng)議，就連網(wǎng)友看后也是紛紛懷疑自己所學(xué)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)題能有多難，不說閉著眼睛都能算對(duì)，可也絕對(duì)不會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議，數(shù)學(xué)的答案往往都是唯一的，不像語文這樣沒有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案。
如果說語文能引起爭(zhēng)議還可以理解，但數(shù)學(xué)引起爭(zhēng)議就絕對(duì)無法理解。然而，在教育不斷發(fā)展的今天，一道小學(xué)數(shù)學(xué)題也能引發(fā)巨大的爭(zhēng)議，不信你來看看?
6÷2(1+2)=?小學(xué)試卷再現(xiàn)爭(zhēng)議題，看到答案后家長(zhǎng)懵了
這道小學(xué)的數(shù)學(xué)題是：6÷2(1+2)=?就是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，沒有什么已知條件、未知條件以及隱藏條件，而且是出現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)的試卷當(dāng)中，考察的就是乘除法的運(yùn)算。
之所以強(qiáng)調(diào)這些是為了避免大家想得太復(fù)雜。按照正常的解題思路，有乘除先算乘除，有括號(hào)先算括號(hào)里的，括號(hào)的優(yōu)先級(jí)別在乘除法之前，最后才是加減運(yùn)算。
這是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本法則，相信這點(diǎn)大家都沒有問題。但在接下來的運(yùn)算中問題就出現(xiàn)了。老師的算法是：先算1+2=3，然后就變成了6÷2*3，按照從左往右的順序。
最后得到的結(jié)果是9。但家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)結(jié)果并不認(rèn)可，家長(zhǎng)認(rèn)為是6÷{2(1+2)}=1。正確的結(jié)果應(yīng)該是等于1。正因?yàn)檫@樣，家長(zhǎng)和老師之間產(chǎn)生了巨大的爭(zhēng)議。
公說公有理，婆說婆有理，誰也不讓步，都認(rèn)為自己說得對(duì)。有好奇的網(wǎng)友看完兩者的計(jì)算步驟和方法之后，發(fā)現(xiàn)都對(duì)，有感覺不對(duì)的卻又說不出哪里不對(duì)。還有的網(wǎng)友直接看懵了。
簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題引發(fā)巨大爭(zhēng)議的背后是對(duì)語文的不理解
從另一個(gè)角度來看，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的爭(zhēng)議，歸根結(jié)底是人們的理解力的不同，或者說出現(xiàn)了偏差，才會(huì)導(dǎo)致了爭(zhēng)議問題的出現(xiàn)。而這樣一道簡(jiǎn)單的問題是不應(yīng)該出現(xiàn)問題。
造成出現(xiàn)偏差的就是語文沒有學(xué)好，或者說沒有更好地理解老師講的內(nèi)容，甚至沒有理解運(yùn)算法則說的是什么。不然這樣的問題也就不會(huì)出現(xiàn)了。
在運(yùn)算法則中明確地表示，先算括號(hào)，再算乘除，最后算加減。這就明確了1+2是最先計(jì)算的，然后就變成了6÷2*3。
很明顯是從左網(wǎng)友開始計(jì)算，可有些人的理解能力出現(xiàn)了偏差，偏偏要反著來，最后的結(jié)果自然就是1而不是9了。在考試當(dāng)中自然也就拿不到分?jǐn)?shù)了。
學(xué)好語文是提高成績(jī)獲得高分的基礎(chǔ)，語文不能忽視
眼看著數(shù)學(xué)和語文兩者并不相關(guān)，實(shí)際上數(shù)學(xué)也是在語文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。就像語文學(xué)不好的學(xué)生，本身的理解能力都不夠，那就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)的題目都讀不懂。
答不對(duì)問題或者思考出現(xiàn)問題也就不足為奇了。而想要學(xué)好語文，就需要從日常的學(xué)習(xí)和積累做起，語文和其他的學(xué)科不一樣，不是靠短期的補(bǔ)課和努力就能得到提升的。
而是需要日常的一點(diǎn)一滴的積累才會(huì)有所提高。因此，在學(xué)習(xí)語文的過程中，不能著急，更要注重積累和運(yùn)用。另外，在理解上也需要注意，中國(guó)的文化博大精深。
就算是同一句話，不同的語境不同的人所表達(dá)出來的意義也都會(huì)不一樣，這些也都是需要理解和學(xué)習(xí)的。更要在學(xué)習(xí)的過程中，注意老師的表達(dá)和說話的方式。
這就就能分辨出老師真實(shí)想要表達(dá)的意思，也能更好地加深學(xué)生的理解能力。避免在其他學(xué)科上錯(cuò)誤地解讀。除此之外，想要學(xué)好語文，還需要注意不要過于鉆牛角尖。
這點(diǎn)在其他學(xué)科上也是一樣，跟著老師的腳步走肯定沒錯(cuò)。就像這道題一樣，按照老師教的方法和運(yùn)算法則來計(jì)算，這道問題是不會(huì)有爭(zhēng)議的，而且可以準(zhǔn)確地得出結(jié)論。
需要注意的是，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，不要把問題想得太復(fù)雜了，小學(xué)的問題沒有那么難。很多時(shí)候爭(zhēng)議存在的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)把問題想得太復(fù)雜了。
結(jié)語
活到老學(xué)到老，知識(shí)越豐富懂得就越多，但知識(shí)吸收得過多，很多時(shí)候并不是一件好事。因?yàn)闀?huì)把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，導(dǎo)致自己把自己陷入困局中無法走出。
就像現(xiàn)在很多985大學(xué)的畢業(yè)生甚至知名大學(xué)的教授算不出小學(xué)的數(shù)學(xué)題是同一個(gè)道理，題目都不難，難就難在他們把問題想的太復(fù)雜了。
