關(guān)于OER我們?nèi)匀徊恢赖?件事
導(dǎo)讀 動(dòng)蕩繼續(xù)波及高等教育教科書市場。雖然 Pearson 已經(jīng)擺脫了他們曾經(jīng)盈利的教學(xué)補(bǔ)充部門，但 Cengage已經(jīng)轉(zhuǎn)向訂閱模式，許多小公司都試圖...
動(dòng)蕩繼續(xù)波及高等教育教科書市場。雖然 Pearson 已經(jīng)擺脫了他們曾經(jīng)盈利的教學(xué)補(bǔ)充部門，但 Cengage已經(jīng)轉(zhuǎn)向訂閱模式，許多小公司都試圖在這個(gè)被顛覆的行業(yè)中占有一席之地。10 月初，教育部將新立法的開放教科書試點(diǎn)計(jì)劃的第一筆撥款授予加州大學(xué)戴維斯分校，以為其學(xué)生開發(fā)公開許可的教育資源 (OER)。
所有這一切都是對大學(xué)教科書先前不受控制的增長做出的回應(yīng)，在過去十年中，這種增長的速度已經(jīng)多次超過通貨膨脹率。
“過去 10 年，大學(xué)教科書的成本幾乎翻了一番，”教育部長 Betsy DeVos 說?！霸撚?jì)劃是為想要上大學(xué)或?qū)W習(xí)一門手藝的學(xué)生減少障礙、擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會和增加選擇的重要一步。我贊揚(yáng)參議員 Durbin、King 和 Smith 以及眾議員 Polis 和 Sinema 致力于讓該試點(diǎn)計(jì)劃獲得國會通過，我期待著共同努力，讓學(xué)生、教授和公眾更容易獲得教科書。 ”
然而，仍然不清楚的是開放教育資源課程——甚至開放教育資源學(xué)位——會是什么樣子。由 SRI Education、Achieving the Dream 和 rpk GROUP 領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng) OER 計(jì)劃正在跟蹤并幫助 38 所大學(xué)開發(fā) OER 課程和學(xué)位。OER 學(xué)位計(jì)劃于去年啟動(dòng)，將于 2019 年 9 月結(jié)束。本月，他們發(fā)布了一份中期報(bào)告。
該報(bào)告強(qiáng)調(diào)了關(guān)于開放式教育資源已經(jīng)了解的許多要點(diǎn)。首先，它為學(xué)生省錢。由 Rebecca Griffiths 領(lǐng)導(dǎo)的 SRI 作者團(tuán)隊(duì)估計(jì)，該計(jì)劃總共為學(xué)生節(jié)省了 650 萬美元到 1200 萬美元。更重要的是，這些節(jié)省對佩爾助學(xué)金接受者產(chǎn)生了巨大的影響。Griffiths 等人發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教科書可能占該人群上大學(xué)費(fèi)用的 80%。
但是，實(shí)施開放式教育資源所涉及的其他因素在很大程度上沒有得到檢驗(yàn)。該報(bào)告詳細(xì)說明了一些沒有引起大量討論的要點(diǎn)。
OER 的成本很復(fù)雜
為課程或?qū)W位路徑整合 OER 內(nèi)容的成本最終將落在大學(xué)身上。這可能涉及與第三方簽訂合同，但對于參與調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)而言，它最初是基層努力。教授們可能會自己做這一切。其他人則在團(tuán)隊(duì)中工作。
Griffiths 等人還確定了一組不可或缺的員工：圖書館員和 IT 員工。
“在 11 所學(xué)院中的 4 所學(xué)院，圖書館員、教學(xué)和學(xué)習(xí)中心的工作人員和技術(shù)人員在將開放式教育資源引入他們的校園方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在一些大學(xué)，管理人員推動(dòng)了開設(shè) OER 學(xué)位的決定，但他們通常是在現(xiàn)有的 OER 活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)。一些大學(xué)的學(xué)生倡導(dǎo)教科書的負(fù)擔(dān)能力，并在一些情況下積極參與開放教育資源計(jì)劃，例如在一所大學(xué)進(jìn)行學(xué)生負(fù)擔(dān)能力調(diào)查?！?/p>
開發(fā)開放式教育資源的努力來自多個(gè)方面的多個(gè)方面。
“大約三分之一的支出用于一般支持和管理，大約三分之二直接資助 OER 課程的開發(fā)。津貼和發(fā)布時(shí)間僅占教師報(bào)告的課程開發(fā)時(shí)間的 20% 左右。每門課程的開發(fā)成本平均為 11,700 美元，但對于由教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的課程，成本上升至 18,200 美元。財(cái)務(wù)影響小于預(yù)期的一個(gè)領(lǐng)域是書店傭金/利潤的收入損失，估計(jì)在兩年的贈款期間，每家機(jī)構(gòu)平均損失 14,000 美元?？傮w而言，五所成本合作伙伴學(xué)院為其課程貢獻(xiàn)了超過 20% 的預(yù)算資源，兩年內(nèi)平均為 269,000 美元。然而，再加上重新分配給 OER 活動(dòng)的未編入預(yù)算的教職員工時(shí)間，
OER 能否保持質(zhì)量?
在舊系統(tǒng)下，出版商負(fù)責(zé)更新和維護(hù)其公司提供的教育內(nèi)容和資源。使用 OER，其他人將不得不執(zhí)行該任務(wù)。許多人擔(dān)心，如果這份工作落在更愿意花時(shí)間進(jìn)行研究的教授身上，質(zhì)量就會受到影響。然而，該報(bào)告對這個(gè)問題給出了積極的預(yù)測，許多教授更喜歡開放教育資源管理：
“許多教師報(bào)告說，使用開放式教育資源，他們可以更好地將課程材料與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，并且更專注于作業(yè)。幾乎所有大學(xué)的教職員工都報(bào)告說，由于使用了更現(xiàn)代和相關(guān)的材料，學(xué)生參與度更高。學(xué)生反映了他們的報(bào)告，稱開放教育資源材料更符合課程成果，更具吸引力。然而，在大多數(shù)情況下，教師并沒有報(bào)告說他們現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐因開放教育資源而發(fā)生了重大變化?！?/p>
OER 會減少大學(xué)完成時(shí)間嗎?
有人認(rèn)為，開放教育資源實(shí)際上會加快學(xué)生完成學(xué)位所需的時(shí)間。邏輯是這樣的。教科書的高成本使學(xué)生無法購買每門課程所需的所有資源。資源的缺乏使他們在學(xué)業(yè)上退步，在某些情況下，這意味著通過和失敗之間的區(qū)別。隨著 OER 提供給每個(gè)學(xué)生，那些會失敗的學(xué)習(xí)者不會。這種成功將使他們能夠更快、更便宜地完成學(xué)位。
但正如報(bào)告所述：
“現(xiàn)在就知道參加多個(gè) OER 課程的學(xué)生是否進(jìn)步更快、更成功還為時(shí)過早。雖然一些教師看到了參與度增加的跡象，但他們通常沒有聲稱看到課程結(jié)果的差異。很少有學(xué)生表示他們可能在 OER 課程中表現(xiàn)更好。在來年，SRI 將分析與 OER 學(xué)位課程相關(guān)的學(xué)術(shù)成果的影響，并將能夠更多地闡明這些途徑如何影響學(xué)位的進(jìn)展?！?/p>
現(xiàn)在的教科書市場沒有不確定性。OER 需要時(shí)間才能在高等教育中發(fā)揮作用。
