同伴職業(yè)教練模式在米德蘭大學蓬勃發(fā)展
職業(yè)工作室采用點對點輔導模式，讓學生有機會接受同學的職業(yè)指導。事實證明，這對該計劃來說科普類文章是成功的，因為它不僅有利于安排約會的學生，也有利于學生教練。通過他們的職位，學生教練對在職業(yè)世界中導航有更深入的了解，同時也在一路上幫助他們的同學。
與 2021-2022 學年的同行職業(yè)教練會面：
Seth Bontrager –
Seth 是來自加利福尼亞州亨廷頓海灘的高級人類表演專業(yè)，也是勇士足球隊的成員。為了在米德蘭有所作為，賽斯決定成為同行職業(yè)教練團隊的一員?！拔蚁朐诿椎绿m產(chǎn)生更大的影響，”他說?！坝行W生以前從未有過工作，或者不得不認真考慮自己的未來。幫助他們實現(xiàn)他們的目標，比如粉碎面試或提交完美的簡歷，讓我能夠產(chǎn)生積極的影響。”
Seth 認為職業(yè)工作室有助于在學生和潛在雇主之間建立聯(lián)系?！拔覀兦宄亓私夤椭髟趯ふ沂裁?，”他說?！澳愕穆殬I(yè)選擇需要你做出最好的決定，我們在這里幫助你做到這一點?！?/p>
在他有朝一日成為一名職業(yè)足球教練的目標中，賽斯將他作為同齡職業(yè)教練的角色視為這一過程中的堅實墊腳石?！爱斅殬I(yè)教練幫助我培養(yǎng)與不同類型學生合作的技能，”他說。“我希望人們離開職業(yè)工作室時的心情比他們進來時更好?！?/p>
Cailin Brashear –
Cailin 是加利福尼亞州埃斯孔迪多的高級工商管理專業(yè)。除了作為同齡人職業(yè)教練，蔡琳還活躍于 PBL、MAC 和圈子 K.Cailin 知道她在職業(yè)工作室的方式，因為她在第五學期擔任同齡人職業(yè)教練?！拔蚁矚g這個職位提供的機會，讓我走出舒適區(qū)，”蔡林說?！拔业某砷L超出了我的想象。”
Cailin 相信學生將通過與同行職業(yè)教練合作獲得信心，并將職業(yè)發(fā)展的重要性放在學生的角度?！芭c同齡人一起工作可以讓學生在比傳統(tǒng)職業(yè)中心模式更不正式的環(huán)境中提問，”她說?！拔艺J為有人了解你作為學生的掙扎和經(jīng)歷，并幫助將它們轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢和機會，這是職業(yè)指導模式的一個重要方面?！?/p>
在她計劃 12 月畢業(yè)時，蔡琳很感激有機會成為校園領(lǐng)導者，并希望幫助建立下一代職業(yè)教練以取得成功。“作為一名同齡教練，我獲得了很多，我希望我能回饋一些，”她說?！芭c其他同齡職業(yè)教練一起工作是一種挑戰(zhàn)自我的方式，可以檢驗我在職業(yè)工作室中學到的所有知識?！?/p>
Elissa Dames –
Elissa 是內(nèi)布拉斯加州斯克里布納的大二會計和數(shù)字營銷專業(yè)。她還參與了 FCA/Cru、Residence Life 團隊、樂隊、Circle K、PBL 和 Cardinal Key 的成員。艾麗莎是她作為同齡人職業(yè)教練的第一個學期，在她第一次訪問期間就對職業(yè)工作室產(chǎn)生了興趣?！拔以诖笠坏臅r候進入了職業(yè)工作室，并接受了一對一的指導和關(guān)于如何使我的簡歷更好的真實建議，”她說。“當有機會成為職業(yè)工作室的一員時，我感到非常激動。這是我滿足實習學分要求的完美方式，同時也獲得了獨特的工作經(jīng)驗以添加到我的簡歷中?！?/p>
