我該如何學(xué)習(xí)地圖？

地圖是學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要工具之一。學(xué)習(xí)地圖有助于建筑地理知識(shí)系統(tǒng)，幫助理解地理位置，所以你如何學(xué)習(xí)地圖？如何使地圖真的成為你自己的好幫手？讓我們?cè)谙旅嬖敿?xì)看看。

地理教科書中的各種地圖，景觀圖，示意圖，結(jié)構(gòu)圖，圖表等構(gòu)成了“圖像系統(tǒng)”。除了文本系統(tǒng)之外，地理學(xué)與其他學(xué)科不同，特別是對(duì)“圖像系統(tǒng)”的審查。這是因?yàn)檫@些圖像包含豐富的地理知識(shí)，并通過(guò)審查這些圖像來(lái)達(dá)到整合知識(shí)的目的;此外，他們使用“載體”的地理知識(shí)，直接成為考試的主題。

如何閱讀地圖？

在地理評(píng)論中閱讀景觀通常包括查看，分析，繪制和延遲。

看圖片

看著圖片是閱讀的第一步。為了閱讀圖片CORRECTLY，您必須首先正確地觀察圖像。

（1）排除視圖的“障礙”。當(dāng)您查看圖片時(shí)，它通常不明白一個(gè)或兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并且發(fā)生“卡殼”。因此，要及時(shí)解決“障礙”，了解圖像。

例如，閱讀“城市產(chǎn)業(yè)布局”時(shí)，有些學(xué)生們感到困難。事實(shí)證明，有一個(gè)關(guān)鍵：你是否能夠理解你是否看風(fēng)玫瑰。如果你能理解，風(fēng)向與工業(yè)布局之間的關(guān)系很容易理解。

（2）有必要考慮圖片的外觀?？纯磮D片不能凌亂，但根據(jù)各種圖形的實(shí)際情況，根據(jù)一定的順序，一步一步。高中地理位置有一個(gè)世界石油資源分布圖，其內(nèi)容豐富。在審查中，有必要逐步觀察。第1步：油的地理分布是均勻的嗎？主要是分發(fā)在北半球，或南半球？第2步：查看哪些地區(qū)和該國(guó)主要分布在世界石油資源中？第3步：查看哪些地區(qū)屬于石油產(chǎn)出區(qū)，哪些國(guó)家是石油投入國(guó)家？第4步：那里有哪些重要的石油路線？哪個(gè)主要的邊緣海，海灣，海峽，港口，運(yùn)河，島嶼等通過(guò)這個(gè)級(jí)別，看看地圖，學(xué)生可以形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)。例如，水圖的視圖通常在上游，中游，下游順序遵循。看看海洋流動(dòng)模式，通常看熱帶，亞熱帶海域的外流，看看極地的海洋流量，二次海域。但是，觀看的順序不是**，它是恒定的，有時(shí)它可以根據(jù)需要靈活，學(xué)習(xí)。如果您查看我國(guó)的山地分銷地圖，您可以將訂單序列設(shè)置為幾套，或者您可以在我們國(guó)家的方向上遵循。但無(wú)論如何要查看圖片，必須始終有一定的“訂單”。

（3）改變觀察角度?？纯磮D片，它總是幾次，只是看它，經(jīng)常記事，不好。但是，重復(fù)看圖片，它并不總是從原始角度機(jī)械地重復(fù)，并且正確地看到圖像。這通常會(huì)受到良好的效果。例如，在世界的地圖中，您可以在赤道中審查關(guān)于不同角度的地理位置的知識(shí)，沿赤道，這個(gè)陪審團(tuán)，南北返回線，南南等。這些線條的主要是什么？國(guó)家。這種轉(zhuǎn)換角度的觀察將產(chǎn)生一種新的感覺(jué)。此外，可以沿著環(huán)太平洋，地中海 - 喜馬拉雅山，看到地震，火山分布的國(guó)家和地區(qū);沿著北半球的中緯度帶是從東到西，等等。

（4）注意地圖的整體表現(xiàn)。當(dāng)你的時(shí)候好的區(qū)域地圖，你不能看“線”或“點(diǎn)”，但要組合成觀察，展開(kāi)“塊”或“面部”。例如，參見(jiàn)中國(guó)鐵路分銷地圖，觀察到哪個(gè)地形地區(qū)，主要河流，省，礦產(chǎn)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)基地等。查看一個(gè)城市的位置，照顧其“左鄰居”的相對(duì)位置。通過(guò)這種方式，看看地圖，有助于形成地面的位置，空間分布和空間結(jié)構(gòu)的正確概念。

2.分析

所謂的分析儀是制定積極的思維活動(dòng)（包括邏輯思維和形象思維），通過(guò)思考準(zhǔn)確了解內(nèi)涵的目的。如果你說(shuō)這張照片是解決“什么”的問(wèn)題，“如何”，圖表是解釋“為什么”。

（1）通常存在兩種問(wèn)題。一種類型是相同類型的黨的專升本大概要多少錢?比較，指導(dǎo)學(xué)生分析原則，如歐洲溫帶海事IMATE分配區(qū)域?qū)?，北美氣候分布小而窄的條形，原因是什么？另一個(gè)類別是普遍法的特殊現(xiàn)象。例如，在“世界自然皮帶”地圖中，您可以看到赤道在熱帶雨林中看到，為什么東非有草原甚至沙漠？這些問(wèn)題越多，越來(lái)越活躍，分析更深。

（2）應(yīng)深受理解分析，并使用基本原理。一些學(xué)生習(xí)慣于在審查期間習(xí)慣了死和劇的內(nèi)容，不要關(guān)注地理的基本原則，結(jié)果是“要移動(dòng)的事情”，一旦他們遇到了從教科書的例子和輕微的改變的閱讀分析和略微變化不知道它是什么。因此，應(yīng)注意地圖，并且所包含的基本原理被滲透，可能發(fā)生可能的變體。這將以這種常量（基本PR）改變（模式）INCIPLES）。例如，亞洲西南季風(fēng)形成的原則在圖片上徹底分析了圖片上的圖片，澳大利亞西北季風(fēng)的末端也可以做出正確的大專是什么解釋。

（3）分析應(yīng)注意先前后方知識(shí)的互連。在分析地理插圖時(shí)，如果內(nèi)容與高中地理知識(shí)有關(guān)時(shí)，高中的基本理論應(yīng)該是“指揮官”地理知識(shí)。如“澳大利亞”部分中的“自流井”所示，高中地理壓力的知識(shí)緊密相關(guān)。在分析高中地理插圖時(shí)，如果內(nèi)容與地理知識(shí)有關(guān)，則應(yīng)將地理知識(shí)作為深入理解高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)。如果第二章，高中的第二章向地下條件的氣流影響解釋了，它已經(jīng)建立了“原理圖D氣流的Iagram到空氣流動(dòng)“，以及區(qū)域地理的分析，如臺(tái)灣東北，風(fēng)，在馬達(dá)加斯加?xùn)|部山區(qū)的山輪。

這種多關(guān)點(diǎn)接觸分析使學(xué)生提出期待，擴(kuò)大思想，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并分析能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生將專注于多章中的相關(guān)插圖，靈活地結(jié)合與圖表相關(guān)的知識(shí)，是一種非常有效的讀取方法。

（4）辯證思維方法分析。在分析過(guò)程中，應(yīng)該用來(lái)分析一個(gè)單一的問(wèn)題，**，靜止思維方法，還要找到一般地理法，地理原因，并注意對(duì)特定問(wèn)題的具體分析，而不是忽視單個(gè)現(xiàn)象和特別法律。例如，西澳大利亞中的氣候類型“譜”與其他內(nèi)地不同。它是熱帶沙漠氣候兩側(cè)的熱帶草地氣候。澳大利亞氣候類型具有半環(huán)分布。如果學(xué)生促進(jìn)一般氣候分配法，則將用于澳大利亞的錯(cuò)誤。

3.繪圖

繪圖是閱讀過(guò)程中的“實(shí)際操作”鏈接，在審查中通常被忽略。它包括點(diǎn)，行，面，圖，示意圖，橫截面，圖表等。我有一個(gè)自己的畫作，有利于深化學(xué)生地理知識(shí)的理解和記憶，也有利于學(xué)生的地理技能的發(fā)展。

（1）著色：這是一種簡(jiǎn)單的方法，使用與空白的黑暗評(píng)分圖表，帶有彩色筆來(lái)審查該國(guó)的地面。著色應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1彩色距離突出顯示關(guān)鍵點(diǎn)，目的是清晰的。一張圖片不能指出，線，面對(duì)，描述“耀眼”，并必須專注于。

2個(gè)或使用各種線條，顏色和表達(dá)的距離。不同性質(zhì)的地理邊界可用于厚實(shí)和不同的線條。無(wú)論是點(diǎn)，線路，表面都應(yīng)該不同，取決于地面的類別。在顏色的范圍內(nèi)，還有不同的方式，如果有些方式可以播放“點(diǎn)”，有些可以劃傷，從而可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定效果，并且可以節(jié)省顏色的顏色。

3顏色距離適當(dāng)匹配。如果這個(gè)“點(diǎn)”是“東京”，這個(gè)“線”是京廣線，這個(gè)“面部”（面積）是黃土高原，你必須使用文本。

（2）繪圖：這是一種審查地理位置的有效方法，即將地理素材轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)化的地圖，或簡(jiǎn)化復(fù)雜的映射以突出顯示某個(gè)元素，一個(gè)區(qū)域，一個(gè)問(wèn)題。地理簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)，注意：

1簡(jiǎn)單的地圖盡可能簡(jiǎn)單，最好包含簡(jiǎn)單的幾何圖形，以減少難度制作圖片，所以幾乎每個(gè)學(xué)生都可以適應(yīng)。

2一張圖片也不算太多，要突出顯示主要部分方，并使用這些“東西”作為基本的內(nèi)存點(diǎn)，然后聯(lián)系更多知識(shí)內(nèi)容。

圖3是一個(gè)數(shù)字有時(shí)可以包括若干地理元素（如地形，河流，氣候，礦物質(zhì)，城市等）來(lái)加強(qiáng)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，而是遵循步驟的原則，讓各種地理要素將成功學(xué)生有消化和吸收的過(guò)程。

4.地圖

嘀咕的是關(guān)于圖標(biāo)的重要信息的記憶，所以它也可以被稱為“”信息上的信息，不要分析，不要?jiǎng)澐种鳈C(jī)，一個(gè)配置文件，是不夠的。但是，在閱讀圖片時(shí)，不需要記住，并且無(wú)法證明圖像被記住，印象是深刻的。它很容易形成空間概念。當(dāng)你需要回憶時(shí)，你似乎有一個(gè)生動(dòng)的imag的形象e。這種現(xiàn)象也可以稱為“心理形象的重點(diǎn)”。

依牙癥包括：1摩爾博魯爾，如果你不看課堂，這本書，你將繪制新疆地形結(jié)構(gòu)的“三山夾”; 2沉默，即，嘗試回憶，如果你面對(duì)一個(gè)不關(guān)注網(wǎng)絡(luò)地圖的國(guó)家鐵路，請(qǐng)回想一下城市的城市，鐵路是什么; 3英里，即使用空白的黑暗圖片，自畫。

如何加強(qiáng)地圖回憶？

1.人工圖，圖形

為了使圖像內(nèi)地各方的相互關(guān)系更加清晰，該土地附著在人類設(shè)計(jì)中的幾何箱箱上。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)，無(wú)錫，蘇州，宜興，湖州可以與太湖路相連，進(jìn)入太湖的一步;表明英國(guó)五大城市使用黃金電匯將黃金電線與珠子，曼徹斯特，曼徹斯特，伯明翰倫敦使用反“形狀來(lái)解釋英國(guó)五大主要的立場(chǎng)。另一個(gè)例子是sydn艾斯，悉尼，悉尼，澳大利亞構(gòu)成了“三星級(jí)”，玉溪溝和蕪湖構(gòu)成了“紫鹿柱”。也可以描述圖形，例如，使用“Y”表示波羅的海的形狀3000買個(gè)函授本科。

在繪圖培訓(xùn)中，根據(jù)整體局部 - 整體原理，尺寸地圖組合，根據(jù)第一讀，然后簡(jiǎn)化，最終恢復(fù)程序?qū)嵺`。也就是說(shuō)，首先看看總圖，然后顯示圖表，心中有一個(gè)拼圖;然后簡(jiǎn)化填充，模仿，最后打開(kāi)地圖以驗(yàn)證恢復(fù)。由于動(dòng)員各種感官協(xié)調(diào)，地圖知識(shí)記得，記住。

2.豐富的協(xié)會(huì)，單詞地圖控制

單味，繪圖很無(wú)聊。根據(jù)人和動(dòng)物的反射機(jī)制應(yīng)適當(dāng)處理信息源。許多方法可以獲得體育記憶和情緒記憶的最佳結(jié)果。抽象地圖象征著刺激該關(guān)聯(lián)的特定項(xiàng)目。如果有礦區(qū)，有一個(gè)鐵路區(qū)域，有一個(gè)鐵路，匯編“冷湖播放魚（魚卡），武裝木頭（達(dá)丹）南到山（Si Tie Mountain），出汗（Tagu Khan），服用golmud ，培養(yǎng)東云到茶卡，你可以記住這部分照片的看法。

3.有必要指出，信號(hào)提示

應(yīng)分析地圖所攜帶的信息，處理，差異化和組;提高其準(zhǔn)確性;減小范圍，排除干擾通道。正確的方法應(yīng)該是：（1）基于原理圖，易于困難，如鐵路采取行李箱線，轂被填滿，并且改變是一種直接的方法。 （2）用單色筆和多色筆孵化插圖，然后按照地圖進(jìn)行操作。通過(guò)這種方式，看看“黑白”，看看“彩色電視”，可以頒發(fā)焦點(diǎn)并構(gòu)成每個(gè)焦點(diǎn)。 （3）增強(qiáng)困難的內(nèi)容，揭示區(qū)域地圖的關(guān)鍵點(diǎn)，例如揭示在傳奇的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和快速檢查賽中，如“水電站應(yīng)該是水庫(kù)或下游的上游？” “殺手它是通過(guò)國(guó)家邊界？”“來(lái)自石泰線的中點(diǎn)的東西是什么？”“吳哥窟涂了幾座塔？”等等。 （4）掌握文本特性，簡(jiǎn)化信號(hào)。如果你研究朝鮮港，讓學(xué)生看一下“清金金（政策），興興（南），沒(méi)有山（）山，所以，節(jié)省時(shí)間和努力。

4.閱讀圖片和和解，看起來(lái)生動(dòng)

掌握地圖的錯(cuò)誤地圖應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)特征中播放，了解概念，揭示法律，并澄清原因。如果讀取電影，則會(huì)中斷知識(shí)。反死文，地理概念失去了特定的形象支持，不可避免地造成刑事，陶麗。特別是高中生已經(jīng)發(fā)展得非常快，語(yǔ)言有很強(qiáng)的能力，教學(xué)是有必要培養(yǎng)學(xué)生寫讀物。提取說(shuō)明點(diǎn)，進(jìn)行類討論活動(dòng)，并在地圖中激活教科書。例如，加拿大部分，首先查看地圖，基于地理元素和內(nèi)鏈路的順序進(jìn)行合理的評(píng)估。分析地形的氣候特征，從自然資源到工業(yè)部門，從土地使用圖表，工業(yè)布局的應(yīng)用用于介紹工業(yè)區(qū)的分布。最后，我們將驗(yàn)證自己的分析，使用經(jīng)濟(jì)聯(lián)系作為摘要。