圍繞歸屬感建立的學(xué)校文化對重新吸引學(xué)生至關(guān)重要
今年秋天，許多學(xué)生在一年半以來第一次重返全日制面對面學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過采取措施營造尊重、接受和包容的文化，使過渡更容易一些，Becki Cohn-Vargas 是一位資深教育家和管理人員，為 Edutopia 撰稿。她建議，這樣做可以提高整體成就并緩解焦慮。
Cohn-Vargas 敦促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引入身份安全的概念—— 讓學(xué)生確信他們的社會身份是一種資產(chǎn)，而不是成功的障礙—— 并通過舉辦科學(xué)博覽會等家庭活動將包容文化擴展到更廣泛的學(xué)校社區(qū)和慶祝活動對所有人都有效。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該花時間重新審視紀(jì)律政策，建立一個對所有種族學(xué)生都公平的制度。由于恢復(fù)全日制、面對面的學(xué)習(xí)對教職員工來說也可能很困難，她還建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注成年人的健康，因為給予教職員工的情感支持會回到學(xué)生身上。
在遠程或混合學(xué)校上學(xué) 18 個月后，學(xué)生重返正常學(xué)校課程表可能需要一些時間來重新調(diào)整。經(jīng)過這么多個月的社交疏遠，在擁擠的地區(qū)或成群結(jié)隊的人可能會感到不舒服。如果有些人無法參加許多地區(qū)提供的暑期計劃以幫助緩解這些需求，他們可能還需要時間來趕上學(xué)業(yè)并重新與同齡人建立聯(lián)系。
開學(xué)時，心理健康將是最受關(guān)注的問題之一。教育工作者可以通過要求年輕學(xué)生合作創(chuàng)建共享課堂協(xié)議，讓他們參與社會情感學(xué)習(xí)。該協(xié)議允許學(xué)生就應(yīng)如何對待他人、學(xué)生如何在學(xué)校中最好地感到情緒安全以及如何解決可能出現(xiàn)的任何問題等問題發(fā)表自己的想法和期望。對于年齡較大的學(xué)生，日記可以支持社會情感學(xué)習(xí)并幫助成年人確定潛在的關(guān)注領(lǐng)域。
隨著學(xué)年的臨近，管理人員也在努力尋找那些在大流漫畫科普行期間從虛擬學(xué)習(xí)中失蹤的學(xué)生。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在努力通過伸出援手甚至挨家挨戶重新吸引這些學(xué)生及其家人。
例如，伊利諾伊州柯林斯維爾高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教職員工舉辦移動星期一活動，以接觸不參與的學(xué)生并提供支持。邀請家庭進入學(xué)校注冊或提前開放參觀也將緩解過渡，同時讓官員有機會安撫猶豫不決的父母。
