一年級數(shù)學(xué)：單詞問題
當(dāng)一年級的學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常使用單詞問題和實(shí)際例子來幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言。這為高等教育奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生至少將在接下來的11年中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
到他們讀完一年級的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該了解計(jì)數(shù)和數(shù)字模式，減法和加法，比較和估計(jì)，十位數(shù)和一位數(shù)的基本位置值，數(shù)據(jù)和圖表，分?jǐn)?shù)，二維和三維形狀的基礎(chǔ)知識，以及時(shí)間和金錢的物流。
以下可打印的PDF可以幫助教師更好地為學(xué)生做準(zhǔn)備，以幫助他們掌握數(shù)學(xué)的這些核心概念。繼續(xù)閱讀以了解有關(guān)單詞問題如何在完成一年級之前幫助孩子達(dá)到這些目標(biāo)的更多信息。
使用可打印工作表作為教學(xué)工具
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黛布·羅素（Deb Russell）
打印PDF：Word問題工作表1
此可打印的PDF提供了一組單詞問題，可以測試您的學(xué)生對算術(shù)問題的了解。它還在底部提供了一個(gè)方便的數(shù)字線，學(xué)生可以用來幫助他們的工作！
單詞問題如何幫助一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
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黛布·羅素（Deb Russell）
打印PDF：Word問題工作表2
像在第二本可打印的PDF中發(fā)現(xiàn)的那樣，單詞問題可以幫助學(xué)生掌握圍繞我們?yōu)槭裁葱枰褪褂脭?shù)學(xué)的上下文，因此，至關(guān)重要的是，教師必須確保學(xué)生理解這一上下文，而不僅僅是得出基于數(shù)學(xué)的答案。涉及數(shù)學(xué)。
它分解為讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。如果教師不是問學(xué)生一個(gè)問題和一系列需要解決的數(shù)字，而是提出諸如“莎莉要分享的糖果”這樣的情況，那么學(xué)生會(huì)理解眼前的問題是她希望將它們平均分配，并且解決方案提供了一種方法來做到這一點(diǎn)。
通過這種方式，學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)的含義以及他們需要知道的信息才能找到答案：Sally擁有多少糖果，她與多少人共享，并且她想為以后留些東西嗎？
開發(fā)與數(shù)學(xué)相關(guān)的這些批判性思維技能對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)更高年級的課程至關(guān)重要。
形狀也很重要！
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黛布·羅素（Deb Russell）
打印PDF：Word問題工作表3
在使用單詞問題工作表教一年級學(xué)生早期數(shù)學(xué)科目時(shí)，不僅要呈現(xiàn)一種情況，即某個(gè)角色先包含幾個(gè)項(xiàng)目，然后丟失一些項(xiàng)目，還在于確保學(xué)生理解形狀，時(shí)間，尺寸的基本描述符。，以及金額。
例如，在此鏈接的工作表中，第一個(gè)問題要求學(xué)生根據(jù)以下線索識別形狀：“我有4個(gè)相同大小的邊，我有4個(gè)角。我是什么？” 答案是正方形，只有在學(xué)生記住沒有其他形狀具有四個(gè)相等的邊和四個(gè)角的情況下才能理解。
同樣，關(guān)于時(shí)間的第二個(gè)問題要求學(xué)生能夠計(jì)算12小時(shí)制的加時(shí)數(shù)，而第五個(gè)問題則要求學(xué)生通過詢問大于6但小于6的奇數(shù)來識別數(shù)字模式和類型比九。
上面每個(gè)鏈接的工作表涵蓋了完成一年級所需的全部數(shù)學(xué)理解課程，但重要的是，教師還應(yīng)檢查以確保學(xué)生了解問題答案的背景和概念，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。年級數(shù)學(xué)。
